Northern Illinois University;
机译:千禧级职前教师的技术集成教育(TIE)模型:探讨态度,主观规范,感知的行为控制,动机与技术,教学法和内容知识(TPACK)能力之间的典范相关关系
机译:职前教师技术整合自我效能观念与技术教学内容知识(TPACK)关系的调查
机译:在职前教师中检验使用技术的意图:技术接受模型与计划行为理论的整合
机译:技术培训水平对教师使用和集成技术态度的影响
机译:大学教师教育方案的技术整合:课堂融合,态度与态度的能力,态度与看法的比较
机译:公众对卫生信息技术的态度及其与卫生保健质量成本和隐私的关系
机译:根据他们的主题领域审查前瞻性教师在技术整合中的自我效能:土耳其的案例