Arizona State University;
机译:中国卫生生特殊教育教师的学术自我效力,社会支持和专业认同
机译:中国普雷斯特殊教育教师的学术自我效力,社会支持和专业身份
机译:Preservice教师的身份构建:预期和恐惧教师自我的出现
机译:建立专业的计算机科学教师身份:通过反思和社区建设来支持中学计算机科学教师
机译:职前农业教育教师和中学教育教师的自我效能感和职业认同
机译:中国职前特殊教育教师的学业自我效能社会支持和职业认同
机译:通过基于社区的服务学习,制定Presevice小学教师的专业身份作为科学教师