University of Toronto (Canada);
机译:身份“问题”和教学上的沉默:探索安大略省北部幼儿园教室的教学困境
机译:启蒙课堂中师生对话的模式:对以经验为基础的专业发展方法的启示
机译:香港幼稚园班级中的师生互动-对教师专业发展的启示
机译:在共享的社会环境中探索儿童之间的行为相对性:幼儿园的实地研究
机译:在“不让任何孩子落伍”的幼儿园教室中以游戏为基础的体验的机会:培训,资源和问责制压力在满足最佳实践中的作用
机译:网络中介的专业发展资源对幼儿园前教室师生互动的影响
机译:纠正:让我们谈话!在我幼儿园教室的两个标题中探索基于游戏的教学和识字学习的可能好处