George Mason University;
机译:二年级儿童的阅读自我概念和阅读焦虑:单词阅读,新兴的读写能力,工作记忆和性别的作用
机译:人工耳蜗儿童的读写能力:早期口语和联合故事书阅读的重要性
机译:家庭素养,父母的信念和儿童的任务集中型行为对紧急识字和单词阅读能力的影响
机译:学龄前儿童紧急扫盲技能和家庭识字计划
机译:增强的对话式阅读方法,通常有助于发展学龄前儿童的紧急识字能力。
机译:Dialogic Reading可以提高儿童的紧急识字能力和行为
机译:对话阅读的潜力提高儿童的紧急扫盲技能和行为