University of Oregon;
机译:低收入城市学龄前儿童的社会和行为问题的证据:场所,教室和老师的影响
机译:有效的专业发展:转变学前教师的信念和运用教学策略来提高儿童同伴的社会能力
机译:2013-2014学年合作学习对学龄前儿童神经症社交技能和创造力发展的影响
机译:使用硅胶腕带评估学龄前儿童与阻燃剂的接触,并与老师评价的社交行为建立联系
机译:课堂中的环境布置语言策略:对学龄前儿童语言和社交行为的功能影响
机译:三重协调:在教师儿童和研究人员中感知学前教室社交网络的同时性
机译:包容性学前环境中的社交技巧,问题行为和课堂管理