University of Toronto (Canada).;
机译:自我报告和实际使用的主动和被动课堂管理策略及其与教师压力和学生行为的关系
机译:普通课堂行为管理策略及其与小学挑战学生行为的协会
机译:学生患病干预:压力管理技术和感恩日记在管理教育课堂中的作用
机译:从学生对课堂实时干预的反馈中学习情绪
机译:以积极的课堂行为管理方法进行教师培训:教师和学生的学习成果
机译:班级和主题教师的自我效力和情感稳定与学生对师生关系课堂管理和课堂中断的看法
机译:课堂管理和有针对性干预措施的咨询:检查教师实践的基准,从而产生学生行为所需的变化