Utah State University.;
机译:大学生数学思维,数学焦虑与数学态度的关系
机译:现实主义数学教育方法对学生学习成绩和态度的影响
机译:专题课程对两年制大学学生的数学态度和成就的影响
机译:从学生的推理能力,成就和对数学的态度观看量子学习和项目的有效性
机译:数学中的性别差异:根据Fennema-Sherman数学态度量表对五,八和十年级男女学生态度与学生成绩和实践之间的关系进行研究。
机译:师生互动与中国学生的数学学习成果:数学成就情感的中介
机译:教师对团队教学的感知,学生对数学教学团队教学的态度与学生学习数学学习成绩的关系