Indiana University of Pennsylvania.;
机译:幼儿园准备的途径:早期学习课程的第二步和社会情感,执行功能,学龄前学业和任务行为技能的作用
机译:课堂学术和社会背景:幼儿园新生素养,行为功能和教师课程目标之间的关系
机译:根据父母和老师的评分,伊朗幼儿园儿童的社交技巧,问题行为和学习能力上的性别差异
机译:教师对以游戏为基础的教学法的认知,以促进学习障碍的学龄前儿童的认知和社交技能
机译:佐治亚州幼儿园发展技能清单中报告了教师效能对学生学术和社会情感成就的影响。
机译:幼儿园准备的途径:早期学习课程的第二步和社会情感执行功能学前学术和任务行为技能的作用
机译:可持续幼儿园运作的社会/组织框架:学生学龄前教师的观点