一、导论
（一）研究背景
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）文献综述
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.文献述评
（四）核心概念与理论基础
1.核心概念
2.理论基础
（五）研究思路与研究方法
1.研究思路
2.研究方法
二、S社区青少年生命教育的基本情况
（一）S社区基本概况
（二）S社区青少年生命教育存在的问题
1.自然生命层面：对生命认知与保护能力不足
2.精神生命层面：对自我及生命意义认知片面
3.社会生命层面：对他人及社会责任意识淡薄
（三）S社区青少年生命教育问题的影响因素
1.青少年自身认知能力有限
2.学校生命教育体系不够完善
3.家庭对生命教育缺乏重视
（四）S社区青少年生命教育的需求
1.自然生命层面：加强对生命的科学认识和保护
2.精神生命层面：促进自我认知及正确价值观的形成
3.社会生命层面：增强对他人及社会的责任意识
三、小组工作介入青少年生命教育的具体实务
（一）小组实施背景
（二）小组工作开展前的准备工作
1.小组组员招募
2.小组活动目标
3.小组方案设计
4.小组基本特征
5.小组评估方法
6.预计困难和应对方法
（三）小组的进程与效果
1.小组初期
2.小组中期转折期
3.小组后期成熟期
4.小组结束期
（四）小组评估
1.过程评估
2.结果评估
四、结论、反思与建议
（一）结论
1.生命教育三个层面的介入效果不一
2.理念上的契合性有助于社工准确评估需求
3.需求层次理论和社会学习理论对生命教育实践具有指导意义
4.青少年生命教育的开展需要社会网络的支持
（二）反思
1.理论反思
2.实务反思
（三）建议
1.社会应扩大对于生命教育的关注与支持
2.学界应健全生命教育需求与成效评估的具体指标
3.社会工作要实现与生命教育的进一步融合
4.社会工作者应注重提升自身的专业能力
5.社工应链接学校及家庭等多方资源以巩固小组成效
五、结语
注释
参考文献
附录
致谢
声明
广西师范大学;
