海南新高考背景下普通高中生涯规划教育问题研究

摘要

生涯规划教育能够促进一个人的人格发展，也是实现人生理想的内在需求。在新高考改革政策实施的背景下，考生拥有了更多的自主选择权，能够选择专业参与考试，意味着我国高考模式开始进入新的专业时代。同时，新高考改革方案出台后，要求学生在高考之前明确自己所选择专业及参加考试科目，因此高中生的生涯辅导和生涯课程的开发建设迫在眉睫。2014年，浙江、上海开始试行生涯教育改革方案，并在2014年秋季高一新生中正式实施。2018年海南教育厅出台了《关于加强我省普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，对海南省普通高中学校的生涯规划教育工作进行部署，并提出相关的原则以及实施方针，极大地推动了海南省将生涯规划教育融入到高中教育当中。然而，从整体上看，我国高中生涯规划教育理论较为薄弱，同时海南省高中生涯规划教育相对国内发达省份起步较晚，在新高考改革的大背景下，海南省普通高中生涯规划教育面临着诸多问题。　　因此，本文将以海南中学、海南一中等重点高中作为生涯规划教育主要研究对象，通过文献研究，实地调查（教师与学生访谈、家长问卷等）方式对其发展现状进行研究，发现海南省实施生涯规划教育主要存在以下四大方面问题：生涯规划教育的管理问题——学校管理边缘性、师资配备紧缺；生涯规划课程体系问题——融入性大课程观方式单一、评价缺乏科学性、生涯教育欠缺专业性；学生自身问题——学生选择能力薄弱；家长意识——家长欠缺重视意识、家校合作方式单一等。笔者根据现实问题，尝试提出改革性建议如下：学生树立正确的生涯规划教育观、优化生涯规划课程设置、全学科全员渗透、加强师资建设、完善监督评价体系、提高学生认知能力、参与社会实践多样化、深入家校合作等，从而促进海南省生涯规划教育的进一步发展完善，帮助海南高中学生和家长从容的面对海南新高考，推动海南普通高中学校生涯规划教育水平的不断提高。

目录

声明

绪论

一 研究缘起

（一）新高考改革下学生选择能力不足问题突显

（二）高考专业与院校选择在学生个人职业生涯发展中具有重要意义

（一）理论价值

（二）实践价值

（三）研究内容

三 研究方法

（一）文献研究法

（二）调查研究法

四 创新之处

（1）本研究的创新之处

（2）通过研究各校的个性问题寻找可推广的多元化模式

（一）普通高中

（二）生涯规划教育

（三）新高考

六 研究综述

（一）国外生涯规划教育研究现状

（二）国内生涯规划教育研究现状

（三）新高考背景下普通高中生涯规划教育研究

（四）海南省的生涯规划教育研究

（五）综述总结

七 理论基础

（一）舒伯的生涯发展理论

（二）克朗伯兹生涯决策理论

第一章 新高考生涯教育政策分析

一 新高考改革引发生涯规划教育新需求

（一）新高考改革的考核形式亟需学校加大生涯规划教育

（二）新高考先行试点区域生涯规划教育的探索

二 政策助力：推进海南普通高中生涯规划教育发展

（一）建设教育基地

（二）鼓励有经验的学校帮扶带动

（三）监督检查评价体制逐步完善

（四）生涯规划教育形式多样

（五）加大经费投入，积极开展研究

（六）明确生涯规划教育的课程目标

（七）开发生涯规划教育课程教材

第二章 海南普通高中生涯规划教育现状

（一）融入式生涯规划教育大课程观

（二）开设专业的生涯规划课程体系

（三）生涯探索实践课程

二 海南普通高中生涯规划教育的学校管理情况

（一）建立生涯规划教育管理制度

（二）完善生涯规划队伍建设

（三）加强经费投入，协调整合社会资源

（四）优化生涯规划教育物化环境

（五）强化督导检查评价

三 海南普通高中生涯规划教育的师资建设情况

（一）组建师资队伍

（二）加强教育团队的培训工作

（三）规范教育团队的组成

（一）家长对人才需求关注程度

（二）家长的生涯规划意识

（三）学生职业认知与能力发展情况

第三章 海南省生涯规划教育存在问题及改革建议

一 海南生涯规划教育存在问题

（一）生涯规划教育仍处于边缘化的位置

（二）学校生涯规划教育管理分工职能不明确

（三）教学评价标准不科学

（四）师资配备与专业发展有待进一步提升

（五）学生缺乏生涯规划意识

（六）学生选择能力不足

（七）家校缺乏有效合作

二 海南生涯规划教育改革建议

（一）转变对生涯规划教育的意识、重视生涯规划教育

（二） 明确高中生涯规划教育职能分工

（三）制定科学的评价标准

（四） 加强生涯规划教育师资队伍建设1、生涯规划教育导师制推动教学改革

（五）提高学生的自我认知能力

（六） 优化教育课程设置综合渗透教学

（七） 整合家校资源、参与社会实践

结语

参考文献

附录

致谢

答辩决议书