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(三)学习动机理论基础的发展
2.以30s为单位对视频进行“分割”
2.其他热点三级激励策略使用分析
赖晓倩;
华中师范大学;
机译:基于项目的学习和ARCS动机模型对学生成就和获得数据库程序技能的动机的影响
机译:使用ARCS动机模型解构行为改变系统中策略的说服力
机译:使用ARCS动机模型,幽默和动画设计和评估基于数字游戏的学习
机译:激励方面的比较研究作为城市高中高中和寄宿学校学生生产行为的一部分
机译:混合数字素养课程中,大学生特征与凯勒ARCS动机模型之间的相互关系。
机译:一项基于节制或偶然激励和认知行为疗法的针对青少年吸烟者的新型基于高中的戒烟干预措施的探索性随机对照试验
机译:PBL教程的程序评估:基于SBO和ARCS动机模型的分数评估方法
机译:多态性:高中生物教师培训班
机译:通过移动通信行为进行行为分析来确定高中生的移动通信方法
机译:激励环境意识行为的基于激励的程序的管理方法,基于激励的公用事业保护程序的管理方法
机译:基于物联网的应用行为分析系统和行为分析方法
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