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二、概念界定
(二)研究方法
一、教师教学方法不当
田依琳;
华中师范大学;
机译:异质集群分组在医学人文文学研究中反思写作的应用,提升学生的同理心,批判性思维与反思写作
机译:移动应用程序,以提高英语写作技巧,从批判性思维能力进行职业前的教师
机译:通过教师提问培养学生批判性思维能力和语篇写作技能——社会文化理论视角
机译:英语写作教学中批判性思维能力的培养
机译:大学新生作文学生的批判性思维能力,阅读能力和写作能力之间的关系。
机译:异构聚类分组在医学人文文学研究反思写作中的应用以增强学生的同理心批判性思维和反思写作
机译:护理中批判性思维能力的教学策略护理中批判性思维能力的教学策略护理中批判性思维能力的教学策略
机译:利用混合学习方法提高军队领导者的批判性思维能力。
机译:营养成分和增加骨骼肌中肌酐摄取和保留,增加肌肉质量和强度,增加运动能力以及帮助运动后恢复的营养成分和方法
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