一、引言
（一）问题的提出
1.对科学本质的追问
2.学生和教师的科学本质水平的不足
3.教学过程的影响
（二）研究内容
1.测量工具的制定
2.教学主题的选择
3.实践研究
（三）研究方法与思路
1.研究方法
2.研究思路
（四）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（五）论文框架
二、文献综述
（一）研究现状
1.科学本质观的研究现状
2.物理学史融入教学的现状分析
3.对已有研究的简要评述
（二）核心概念界定
1.科学本质与科学本质观
2.学生的科学本质观
三、融入物理学史的教学与科学本质观的联系
（一）提升科学本质观的策略
（二）融入物理学史的教学与科学本质观的关联
四、融入物理学史的高中物理教学设计
（一）HPS教学模式
（二）选择合适的教学内容
（三）科学史实的挖掘
（四）教学案例
案例一：“自由落体运动”教学设计
案例二：“重力 基本相互作用”教学设计
案例三：“牛顿第一定律”教学设计
（五）融入物理学史的教学设计
五、实证研究
（一）研究对象
（二）研究工具
1.量化问卷
2.质性问卷
（三）研究变量控制
1.教师方面
2.学生方面
3.教学过程方面
（四）研究过程
1.前测
2.教学实践
3.后测
（五）研究结果与分析
1.量化问卷结果与分析
2.质性问卷结果与分析
六、研究结论与反思
（一）研究结论
（二）研究反思
（三）研究建议
1.教师应重视对物理学史中蕴含的科学本质内涵的思考
2.教师应设定合理、具体的科学本质教学目标
3.教师应尝试多种手段促进学生科学本质观的发展
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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