第一章 绪论
一、研究背景
（一）新课程改革对数学文化的要求
（二）中考试题是数学文化融入的良好载体
（三） 数学教育界对数学史越来越关注
二、研究问题
三、研究方法
（一）文献分析法
（二）内容分析法
四、研究意义
（一）有利于发展学生数学学习观和教师数学教学观
（二）可更好地促进试题命制与数学教学
第二章 研究综述
一、数学史与数学教学的相关研究
（一）教学理论与实践思考
（二）教学设计与案例开发、实践
二、数学史与数学教科书的相关研究
三、数学文化与数学试题的相关研究
（一）融入数学文化试题的指标分析研究
（二）融入数学文化试题的评析研究
（三）融入数学文化试题的命题研究
第三章 研究设计
一、研究样本
二、概念界定
（一）数学史融入中考试题
（二）评价研究
三、研究框架
（一）研究框架的选择
（二）研究框架的确定
（三）具体指标的细化与量化
（四）编码标准和信度检验
（五）研究框架的具体呈现
（六）研究框架的运用
第四章 分析与评价
一、2007-2019年数学史融入中考试题总体情况分析
二、2007-2019年数学史融入中考试题的研究结果
（一）数学史融入中考试题类型分析
（二）数学史融入中考试题史料类型分析
（三）数学史融入中考试题数学史运用水平分析
（四）数学史融入中考试题知识模块分析
（五）数学史融入中考试题认知水平分析
（六）部分数学史融入中考试题的评价结果
第五章 结论与启示
一、研究结论
二、启示与建议
（一）命题研究并挖掘更丰富的数学史料，选择更合适的运用方式，发挥数学史教育价值
（二）数学教学应创设新情境，引导学生理解数学本质
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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