一、绪论
（一）问题的提出
1.社会性科学议题逐渐得到重视
2.社会性科学议题在科学基础教育中得到重视
3.社会性科学议题在科学教学与教材中需要重视
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
二、文献综述
（一）国内外科学教材比较
（二）社会性科学议题的内涵
（三）关于社会性科学议题的选择依据和分类
（四）关于社会性科学议题的教育价值
1.SSI教学促进学生对科学知识的理解
2.SSI教学促进学生的伦理道德认知
3.SSI教学促进学生的非形式推理能力的培养
4.SSI教学促进学生对科学本质的理解
（五）关于社会性科学议题的教学模式和教学策略
三、理论基础
（一）建构主义学习理论
（二）情境学习理论
四、研究设计
（一）研究问题
（二）核心概念的界定
1.社会性科学议题
2.科学教材
（三）研究对象
1.课程标准
2.初中科学教材
（四）研究工具
1.分析单元
2.分析维度
3.信、效度分析
（五）研究方法
（六）研究思路
五、数据统计与分析
（一）课程标准中的SSI描述分析
1.《下一代科学教育标准》中SSI内容分析
2.《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》中SSI内容分析
（二）两套科学教材SSI总体比较分析
1.《科学探索者》中SSI数量与栏目设计分析
2.《科学》中SSI数量与栏目设计分析
（三）两套科学教材SSI类别比较分析
1.《科学探索者》中SSI类别设计分析
2.《科学》中SSI类别设计分析
（四）两套科学教材SSI呈现方式比较分析
1.《科学探索者》中SSI呈现方式分析
2.《科学》中SSI呈现方式分析
（五）两套科学教材SSI决策因素比较分析
1.《科学探索者》中SSI决策因素分析
2.《科学》中SSI决策因素分析
六、《科学探索者》和《科学》（浙教版）的比较分析
（一）课程标准中SSI的比较分析
（二）两套科学教材SSI数量与栏目比较
（三）两套科学教材SSI类别比较分析
（四）两套科学教材SSI呈现方式比较分析
（五）两套科学教材SSI决策因素比较分析
七、结论与建议
（一）中美两套教材比较分析的结论
2.《科学探索者》的议题数量安排较合理
3.两套教材在议题的选择类别上各有侧重
4.两套教材的呈现方式均不够完善，尤其体现在《科学》中
5.《科学探索者》议题具有更强的跨学科性和决策的开放性
（二）对我国科学教材编写的建议
1.每册教材应有2-3个社会性科学议题
2.加入部分具有本土特色的议题
3.议题呈现应多样，增加非形式推理的内容
4.关注个体价值与经历对议题决策的影响，扩展议题的涉及领域
（三）反思与展望
参考文献
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
