声明
1 绪 论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路和方法
1.3.1 论文研究思路
1.3.2 论文研究方法
1.4 研究重难点和创新点
1.4.1 研究重难点
1.4.2 研究创新点
2 先秦儒家德育思想的基本内容
2.1 “崇德重教”的德育理念
2.2 “道德至善”的德育目标
2.2.1 “圣王”之终极理想人格
2.2.2 “君子”之现实最高人格
2.3 “仁礼”为内核的德育内容
2.3.1 以“仁”为核心的德育内容
2.3.2 以“礼”为特征的德育思想
2.4 循序渐进的德育过程
2.4.1 德育是知情意行渐进培育的过程
2.4.2 德育是教育和环境的共同塑造过程
2.4.3 德育是一个长期持续的修养过程
2.5 内外兼修的德育方法
2.5.1 克己内省的自我修养法
2.5.2 因材施教的差异教育法
2.5.3 言传身教的榜样示范法
3 现阶段青少年德性素质存在的问题及其德育原因分析
3.1 现阶段青少年德性素质存在的问题
3.1.1 在道德情感上：道德情感有所淡化
3.1.2 在知行关系上：道德认知与道德实践存在脱节
3.1.3 在价值取向上：出现了实用化、功利化趋向
3.1.4 在道德选择上：道德选择存在着矛盾和困惑
3.2 现阶段青少年德性素质存在问题的原因分析
3.2.1 “德育首位”落实不到位
3.2.2 德育目标缺乏层次性
3.2.3 德育内容尚需完善化
3.2.4 德育方法亟需多样化
3.2.5 德育师资有待专业化
3.2.6 德育评估机制不健全
4 先秦儒家德育思想对当今青少年德育的启示
4.1 坚持德育为先的教育理念，遵循以人为本的理念
4.2 构建阶段性层次性的目标，优化青少年德育目标
4.3 继承与发展德育思想精髓，丰富青少年德育内容
4.4 把握青少年身心发展规律，因材施教循序进行
4.5 与时俱进创新德育形式，改进青少年德育方法
4.5.1 教育与自我教育相结合，遵循教学相长的原则
4.5.2 加强德育师资队伍建设，发挥榜样示范的作用
4.5.3 挖掘隐性德育资源，营造良好的育人氛围
4.6 建立德育科学评价机制，完善青少年德育体系
5 结 论
参考文献
在 学 研 究 成 果
致谢
宁波大学;
