同伴赞扬对小学生语文阅读能力的提升研究——以小学三年级学生为例

目录

声明

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.3 国内外研究综述

1.4 理论基础

1.5 研究方法与创新

2 核心概念的界定

2.1 同伴赞扬

2.2 阅读能力

2.3 小学中段阅读能力要求

3 同伴赞扬模式构建

3.1 理论依据

3.2 概念界定

3.3 实施原则

3.4实施流程

3.5 具体运用

4 实验研究

4.1实验目的

4.2实验设计

4.3 实验步骤

5 调查数据分析及讨论

5.1实验组、控制组阅读能力前后测数据

5.2 同伴赞扬对学生阅读能力的影响分析

5.3同伴赞扬对学生阅读态度的影响分析

5.4同伴赞扬对学生学习行为的影响分析

6 同伴赞扬对学生阅读能力培养措施

6.1 同伴赞扬中注重发挥教师引导

6.2 同伴赞扬中实施有效的合作学习

6.3 同伴赞扬中要重视阅读评价

6.4 同伴赞扬中注意行为习惯养成

6.5 本研究的局限性及未来展望

参考文献

附录一 观察记录表

附录二 自主学习单

附录三 测试一卷

附录四 测试二卷

附录五 阅读态度自测

致谢