声明
1. 绪论
1.1课题的提出
1.2研究背景
1.2.1建筑学教育空间发展历程
1.2.2我国建筑学专业教室现状
1.2.3多媒体教学模式的影响
1.3研究目的与意义
1.3.1研究目的
1.3.2研究意义
1.4研究对象、范围和内容
1.4.1研究对象及范围
1.4.2研究内容
1.5国内外研究现状及成果
1.5.1国外研究现状及成果
1.5.2国内研究现状及成果
1.6研究方法及步骤
1.7研究框架
2. 建筑学学生行为特点及其空间需求
2.1建筑学学科的特殊性
2.2建筑学学生行为特点
2.2.1环境行为心理学概念
2.2.2建筑学学生行为特征
2.3学生对专业教室空间需求
2.3.1功能需求
2.3.2心理需求
2.4本章小结
3. 西安高校建筑教育空间概述
3.1西安高校建筑学基本情况概述
3.1.1西安建筑科技大学
3.1.2西北工业大学
3.1.3西安交通大学
3.1.4长安大学
3.2西安高校教育空间特征
3.2.1多样的专业教室
3.2.2灵活的展评空间
3.2.3人性化的交往空间
3.3本章小结
4. 西安高校建筑学专业教室内部空间利用调研分析
4.1先导研究
4.1.1调研基本情况
4.1.2观察结果分析
4.1.3访问结果分析
4.2内部空间利用现状调研
4.2.1平面布局
4.2.2功能分区
4.2.3 空间界面
4.2.4配套设施
4.3内部空间行为实态调研
4.3.1建筑学学生空间行为分类1) 空间行为分析
4.3.2必要性行为实态调研——上课1) 西安建筑科技大学
4.3.3非必要性行为实态调研——下课
4.4本章小结
5. 西安高校建筑学专业教室空间组合利用调研分析
5.1建筑系教学楼功能流线
5.1.1功能分区
5.1.2流线组织
5.2专业教室的组合形式
5.2.1专业教室之间的组合形式1) 西安建筑科技大学
5.2.2专业教室与配套空间的组合形式
5.3空间组合利用行为实态调研
5.3.1专业教室之间的组合利用
5.3.2专业教室与展评空间的组合利用
5.3.3专业教室与教辅空间的组合利用
5.3.4专业教室与交通空间的组合利用
5.4本章小结
6. 西安高校建筑学专业教室空间利用的比较分析
6.1专业教室空间现状的比较分析
6.1.1空间尺度比较分析
6.1.2平面布局比较分析1) 平面布局形式统计
6.1.3功能分区较分析
6.1.4家具及设施比较分析1) 家具的比较分析
6.1.5生均面积比较分析
6.1.6教室组合形式比较分析
6.2学生空间行为方式的比较分析
6.2.1内部空间利用行为方式比较分析1) 实态调研结果比较：
6.2.2空间组合利用行为方式比较分析1) 实态调研结果比较
6.3空间认知及满意度评价
6.3.1空间认知
6.3.2 空间需求
6.3.3空间满意度评价
6.4空间未合理利用的原因
6.4.1外在原因
6.4.2内在原因
6.5本章小结
7. 提高专业教室空间利用率及空间品质的建议
7.1灵活的功能分区方式
7.1.1小尺度教室功能分区
7.1.2大尺度教室功能分区
7.2多层次的专业教室组合
7.2.1中低年级组合
7.2.2中高年级组合
7.3人性化的家具配置
7.3.1 个人储藏空间
7.3.2公共储藏空间
7.3.3建筑学专用桌椅
7.4完善的配套设施
7.4.1网络设备的安置
7.4.2供电设备的处理
7.5空间界面的充分利用
7.5.1实墙的利用
7.5.2界面的分割
7.5.3玻璃的引入
7.6本章小结
8. 结论
8.1.专业教室空间利用面临的问题
1．教室面积与使用人数分配不合理
2．生均使用面积普遍偏低
3．专业教室桌椅不符合人体工程学
4．多种因素导致专业教室空间未合理利用
5．教室空间发展具有“滞后性”
8.2专业教室空间优化建议及发展趋势
3．专业教室根据学生学习行为趋于“多样化”
4．专业教室空间设计更加趋于“人性化”
8.3反思与展望
参考文献
致谢
附录A调查问卷
附录B 图表目录
作者在校期间研究成果
西安建筑科技大学;
