“语—图”互文在初中古诗词教学中的应用研究

目录

声明

绪论

一、研究综述

（一）“语—图”互文的研究现状

（二）古诗词教学的研究现状

（三）“语—图”互文在古诗词教学中应用的研究现状

二、研究意义

（一）理论层面

（二）实践层面

三、研究方法

（三）实践验证法

第一章 “语—图”互文的理论阐释

一、“语—图”互文的相关概念界定

（一）语言和图像

（二）“语—图”互文

二、“语—图”互文的理论基础

（一）心理学：“语—图”互文的重要基础

（二）符号学：“语—图”互文的理论保障

（三）叙事学：“语—图”互文的内在逻辑

第二章 “语—图”互文在初中古诗词教学中的意义

一、“语—图”互文在初中古诗词教学中的必要性

（一）响应语文新课标的要求需要“语—图”互文

（二）鉴赏古诗词的固有特点需要“语—图”互文

（三）优化古诗词的教学方法需要“语—图”互文

二、“语—图”互文在初中古诗词教学中的可行性

（一）内在驱动：满足初中生心理发展特点

（二）技术支持：迎合图像时代的到来

（三）社会需求：提高初中生核心素养

第三章 “语—图”互文在初中古诗词教学中的应用策略

一、文本解读策略

（一）语言：借助图像资源，发现语言魅力

（二）意象：利用诗词语言，转向形象世界

（三）意境：整合诗词信息，填补诗词意境

（四）主题：语言结合图像，挖掘深层主题

二、教学运用策略

（一）强化“语—图”互文意识，注重学识积累

（二）把握诗词内在特质，构建“语—图”联点

（三）注重“语—图”互文时机，提高思维能力

（四）利用“语—图”互文方式，增添审美意蕴

（五）总结“语—图”互文要求，掌握运用限度

第四章 “语—图”互文在初中古诗词教学中的实践探究

一、“语—图”互文在初中古诗词的教学案例

（一）案例背景

（二）教学实施

二、“语—图”互文在初中古诗词的教学反思

（一）实践中取得的成效

（二）实践中存在的不足

结语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论著

致谢