湘艺版小学音乐教材“二次开发”的个案研究——以三都水族自治县某小学为例

摘要

本文以三都水族自治县某校音乐教师、三年级学生和湖南文艺出版社出版的小学音乐教材为研究对象，以文献研究、问卷调查、观察法等方法为研究方法，对该校音乐教材“二次开发”现状进行分析，通过个案实践，探索一些对音乐教材“二次开发”发展的启示。　　第一章 湘艺版小学音乐教材“二次开发”的理论和原则，音乐教材“二次开发”的理论基础从三方面进行了阐述：教育学和心理学、课程论和音乐学；依据音乐课程标准总结出教材“二次开发”的三大原则。　　第二章 湘艺版小学音乐教材的学理分析及评价，本章从教材整体结构、封面和编排、组织结构、教材内容量及内容进行全面剖析，了解该教材的特点以及编写过程中存在的问题。　　第三章 某小学湘艺版音乐教材“二次开发”的现状分析，本章通过问卷调查、教案、课程实录分析，了解该校音乐教材“二次开发”的现状有六点：教师对音乐教材“二次开发”概念的理解存在偏差；音乐教材“二次开发”的方式和呈现结果单一化；运用音乐课标的意识不强；教材研究能力不足；资源整合能力较弱；教师测评方式单一。　　第四章 某小学音乐教材“二次开发”的方案设计和实践研究，通过前三章的分析，找寻问题所在，针对三年级教材，从三个向度开发适合三年级学生教学所用的音乐教材“二次开发”的方案，并付诸实践。　　第五章 湘艺版小学音乐教材“二次开发”的反思与启示，通过第四章的实践探索，重新思考教材“二次开发”过程中存在的问题以及可提高的优势。在此基础上，提出进一步研究音乐教材“二次开发”的建议。

目录

声明

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

（一）科学意义

（二）实践意义

三、国内外研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

四、研究方案

（一）研究目的

（二）研究内容

（三）研究方法

（四）创新之处

五、相关概念的界定

（一）教材

（二）音乐教材

（三）教材“二次开发”

第一章 湘艺版小学音乐教材“二次开发”理论基础和原则

一、湘艺版小学音乐教材“二次开发”的理论基础

（一）教材“二次开发”的教育学和心理学理论

（二）教材“二次开发”的课程理论

（三）音乐教材“二次开发”的音乐学理论

二、湘艺版小学音乐教材“二次开发”的原则

（一）以学生为本，教材为基点，《课标》为指导

（二）具备当地合适性与校本化特点

（三）“三度”原则：广度、深度、适度

第二章 湘艺版小学音乐教材的学理分析及评价

一、湘艺版小学音乐教材的学理分析

（一）整体结构分析

（二）封面和编排设计

（三）组织结构

（四）教材容量分析

（五）内容分析

二、教材的评价

（一）教材编写的特点

（二）教材编写存在的问题

第三章 某小学湘艺版音乐教材“二次开发”的现状分析

一、教师对音乐教材“二次开发”概念的理解存在偏差

（一）问卷调查

（二）教案分析

（三）课堂实录分析

二、音乐教材“二次开发”的方式和呈现结果单一化

（一）问卷调查

（二）教案分析

三、运用音乐课标的意识不强

四、教材研究能力不足

五、资源整合能力较弱

六、教师测评方式单一

第四章 某小学音乐教材“二次开发”的方案设计和实践研究

一、音乐教材“二次开发”的方案设计

（一）前期准备

（二）方案设计的呈现

二、以第三课《采山》“二次开发”为例的实践分析

（一）课前准备

（二）实践分析

第五章 湘艺版小学音乐教材“二次开发”的反思与启示

一、湘艺版音乐教材“二次开发”的反思

（一）积极方面

（二）不足方面

二、湘艺版音乐教材“二次开发”的启示

（一）教材“二次开发”的步骤

（二）从三个向度进行开发

（三）教材二次开发的方法

结语

参考文献

附 录1

附 录2

致谢

在读期间发表论文（著）及科研情况