窄式阅读对高中生英语写作能力的影响研究——以应用文和说明文写作为例

摘要

窄式阅读是由克拉申20世纪70年代提出，主张阅读同一体裁、同一主题或者同一作者的作品从而提高学习者的阅读水平，促进二语习得。阅读作为语言输入的重要环节对语言输出如写作具有重要影响。国内很多研究者已经研究过英语教学和学习过程中的以读促写，而对窄式阅读的研究较少，窄式阅读与写作结合的研究更是无几。本研究以研究窄式阅读指导下的写作课是否能够有效促进高中生写作能力的提升为核心，通过窄式阅读，提升学生的写作兴趣，增强学生的写作能力；为教师实施窄式阅读指导下的写作课提供较为科学、实用的教学案例；促使教师实施以读促写。
　　本研究基于输入、输出理论和窄式阅读，研究窄式阅读对写作的影响，试图回答以下问题：
　　（1）窄式阅读对高中生英语写作能力是否有影响？如果是，对应用文和说明文哪种题材的写作影响最明显？
　　（2）窄式阅读对不同英语写作水平的高中生的影响是否相同？如果是，对高水平和低水平哪一层次学生影响最大?
　　（3）学生对于窄式阅读的态度？
　　本研究选择芜湖一中高二年级两个班共约112人作为研究对象，分为实验班和对照班，通过15周的窄式阅读指导下的写作教学设计，激发学生的阅读和写作兴趣，提升学生的写作能力。
　　研究发现：
　　（1）窄式阅读能够提升学生的英语写作水平。
　　（2）窄式阅读对学生应用文写作的促进比对学生说明文写作的促进更大。
　　（3）窄式阅读对低水平学生写作的促进比对高水平学生写作的促进更大。
　　基于上述研究结果，作者对窄式阅读下的写作教学提出如下建议。第一，要注重以读促写，提升阅读促进写作的影响。第二，针对窄式阅读对不同体裁写作有不同影响的特点，选择性地实施特定体裁的窄式阅读下的写作教学实践。第三，针对窄式阅读对不同水平学生有不同影响的特点，有针对性地向特定对象实施写作教学实践。此外也为英语教师实施窄式阅读促进学生写作能力提升提供了教学设计的样本参考。同时文中也提出了本研究的不足及对以后相关研究的建议。

目录

声明

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Research Purpose

1.3 Research Significance

1.4 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definitions of Narrow Reading

2.2 Related Researches on Narrow Reading

2.3 Theoretical Foundations

Chapter Three Research Methodology and Procedures

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Instruments

3.4 Research Procedures

3.5 Data Collection

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Results

4.2 Discussion

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of Research and Expectation

参考文献

Appendix I Pre-test

Appendix II Post-test

Appendix III Results of Pre-test

Appendix IV Results of Post-test

Appendix V Questionnaire

Appendix VI Interview

Appendix VII Samples of Students’ Writing

Appendix VIII Sample of Practical Writing in CC

Appendix IX Sample of Expository Writing in CC

Appendix X Narrow Reading Materials One

Appendix XI Narrow Reading Materials Two