SOLO分类理论在高考地理试题评价中的应用

摘要

1999年我国最新一轮的课程改革正式启动，具体从培养目标、课程功能、课程内容、教学评价、课程管理等多个方面提出改革意见。其中在教学评价方面提出要在评价的功能和方式上有所突破，普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）作为学生学业评价的一种重要方式，无论是在试题的命制还是在评卷的给分环节都要尽可能的做到科学、有效。　　本文在深刻理解SOLO分类理论内涵及特点的前提下，将SOLO分类理论运用于高考地理试题评价中，旨在揭示出近三年黑龙江省高考地理所使用的全国新课标II卷（以下简称“新课标II卷”）试题的SOLO层次的分布特点及变化趋势，以便于为高考地理试题编制教师提供更加科学的理论支撑，为科学评价学生思维程度提供有效方法，为地理试题的评阅提供更加公平、合理的理论与实践方法，同时也为高中地理教师提供更加有效的教学策略。　　本论文的绪论部分主要阐明本课题的选题背景，说明本课题的研究目的及研究意义，并通过查阅大量的相关文献资料，总结本课题的国内外研究现状。此外，绪论部分还包括本课题的研究内容、研究方法以及技术路线的叙述，为整篇论文的写作和研究奠定基础。　　论文的第二部分是对SOLO分类理论进行详细的阐述。首先介绍SOLO分类理论的理论来源，并着重阐述其理论的主要内容。在此基础上对SOLO分类理论进行客观评价，指出该理论的先进性和局限性。最后，笔者指出将SOLO分类理论应用于高考试题评价的可行性、有效性和科学性，为后文的研究做出了铺垫。　　论文的第三部分为本论文的核心部分。该部分将SOLO分类理论应用于地理高考试题评价中来，运用SOLO分类理论对2013-2015年新课标II卷地理试题结构进行评价，分别从客观题、主观题及试卷整体结构等方面进行比较分析，并在SOLO分类理论的基础上对近三年新课标II卷地理试题的编制层次、学生思维程度水平及评卷给分做出整体评价。　　论文的第四部分为SOLO分类理论对地理高考试题评价的启示，该部分针对之前得出的基于SOLO分类理论对近三年黑龙江省高考地理试题评价的研究结果，对试题的编制、教师评卷、考生的答题情况以及地理教学进行反思，并提出相应的合理化建议。　　论文的结论部分是对全文的研究进行简要概括，指出论文研究过程中存在的不足，并对本课题的研究前景进行展望。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的及意义

三、研究现状

四、研究内容

五、研究方法和技术路线

第二章 SOLO分类理论概述

一、SOLO分类理论的主要内容

二、对SOLO分类理论的评价

三、SOLO分类理论在考试评价中的应用

第三章 SOLO分类理论在地理高考试题评价中的应用

一、基于SOLO分类理论对近三年新课标II卷地理试题的结构评价

二、基于SOLO分类理论对近三年新课标II卷地理试题的整体评价

第四章 SOLO分类理论对地理高考试题评价的启发

一、对教师命题的启发

二、对考生答题的启发

三、对教师评卷的启发

四、对地理教学的启发

结论

参考文献

附录1

附录2

附录3

攻读硕士学位期间所发表的论文

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