基于STEAM理念的“降落伞制作”教学设计与实践研究

目录

声明

1 问题的提出

1.1 选题背景

1.1.1 我国小学科学教学中存在的问题

1.1.2 STEAM教育契合教育改革的发展方向

1.1.3 基于STEAM理念的“降落伞制作”在科学课堂中的可操作性强

1.2 研究意义

1.2.1 更好地落实小学科学课程目标

1.2.2 拓展STEAM教育理念在小学科学教学中的应用

1.3 国内外研究现状

1.3.1 STEAM教育研究现状

1.3.2 “降落伞制作”教学设计研究现状

1.4 研究问题的确定

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 问卷调查法

1.5.3 访谈法

1.5.4 教学实验法

2 理论概述

2.1 概念的界定

2.1.1 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学概念界定）

2.1.2 教学设计

2.2 研究理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 多元智能理论

2.2.3 教学设计的基本原理

2.2.4 项目式学习

3 基于STEAM 理念的“降落伞制作”教学设计

3.1 教学分析

3.1.1 课标要求

3.1.2 教学内容分析

3.1.3 学情分析

3.1.4 教学目标

3.1.5 教学重点、难点

3.1.6 教学策略

3.1.7 教学用品

3.1.8 教学安排

3.2 教学过程的设计

3.2.1 “降落伞制作”（第1课时）

3.2.2 “降落伞制作”（第4课时）

4 基于STEAM 理念的“降落伞制作”教学实践

4.1 基于STEAM理念的“降落伞制作”第一次教学实践设计

4.1.1 第一次教学实践目的

4.1.2 第一次教学实践对象

4.1.3 第一次教学实践实施

4.1.4 第一次教学实践结果分析

4.1.5 第一次教学设计修改

4.2 基于STEAM理念的“降落伞制作”第二次教学实践

4.2.1 第二次教学实践设计

4.2.2 第二次教学实施

4.2.3 教学实践效果检验

4.3 教学反思

4.3.1 第1课时教学反思

4.3.2 第2课时教学反思

4.3.3 第3课时教学反思

4.3.4 第4课时教学反思

4.3.5 教学反思的总体认识

5 结论与建议

5.1 研究结论

5.1.1 STEAM教学可以激发小学生学习科学的兴趣、加深对知识的理解、提高学习效果

5.1.2 STEAM教学可以提高小学生的合作能力和科学探究能力

5.1.3 STEAM教学可以提高小学生综合运用知识解决真实问题的意识和

5.2 研究建议

5.2.1 精心选择STEAM教学项目，设计合理的教学方案

5.2.2 合理分配学习小组，提高学生活动效果

5.2.3 使用多样化的评价，促进小学生全面发展

5.2.4 组建STEAM教师团队，提高STEAM课堂的教学效果

6 研究反思与展望

6.1 研究反思

6.2 研究展望

参考文献

附 录

后 记