巴西汉语学习者汉字书写偏误研究-以巴西戈亚斯联邦大学汉语学习者为例

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 研究现状

1.3 研究思路、方法、创新点

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 本文创新点

第二章 汉葡书写符号对比

2.1 汉字和拉丁文字

2.1.1 汉字图音图意

2.1.2 拉丁文字图音不图意

2.2 汉字和拉丁文字的特点

2.2.1 汉字的特点

2.2.2 拉丁文字的特点

2.3 汉字和拉丁文字的对比

2.3.1 汉字和拉丁文字间的正迁移

2.3.2 汉字和拉丁文字间的负迁移

第三章 巴西汉语学习者汉字书写偏误类型分析

3.1 字形偏误

3.1.1 书写顺序偏误

3.1.2 字体书写偏误

3.2 笔画偏误

3.2.1 单个笔画书写错误

3.2.2 笔画的缺失

3.2.3 笔画的多余

3.3 结构偏误

3.3.1 左右结构偏误

3.3.2 半包围结构偏误

3.3.3 上下结构偏误

3.4 部件偏误

3.4.1 部件间的粘连

3.4.2 部件间的分离

3.4.3 部件连接错误

3.4.4 内部搭配偏误

3.5 别字偏误

3.5.1 同音别字偏误

3.5.2 近音别字偏误

第四章 巴西汉语学习者汉字书写偏误成因分析

4.1 字形偏误成因分析

4.1.1 书写规则不同

4.1.2 繁体字影响

4.2 笔画偏误成因分析

4.2.1 课本问题

4.2.2 教师问题

4.3 结构偏误成因分析

4.4 部件偏误成因分析

4.4.1 教师问题

4.4.2 学生、课本问题

4.5 别字偏误成因分析

4.5.1 查阅问题

4.5.2 学生自身问题

4.6 其他成因

4.6.1 文化不同

4.6.2 年龄、智力差异

4.6.3 水平差异

4.6.4 经历不同

4.6.5 情绪、态度问题

第五章 对汉字偏误的教学建议

5.1 对笔画偏误的教学建议

5.1.1 对笔画部件偏误的教学建议

5.1.2 对笔画缺失和多余偏误的教学建议

5.2 对结构偏误的教学建议

5.3 对部件偏误的教学建议

5.3.1 对部件之间粘连、分离偏误的教学建议

5.3.2 对部件连接错误偏误的教学建议

5.3.3 对部件内部搭配偏误的教学建议

5.4 对其他偏误的教学建议

5.4.1 对笔顺偏误的教学建议

5.4.2 对繁体字偏误的教学建议

5.4.3 对打印字影响偏误的教学建议

5.4.4 对别字偏误的教学建议

5.5 其他教学建议

5.5.1 教师在一级班一定要涉及汉字教学和练习

5.5.2 教师对老年学习者要耐心教导

5.5.3 教师在展示汉字时要注意方法

5.5.4 教师自身问题的解决

第六章 总结

参考文献

致谢