引言
（一）选题背景和实际意义
（二）国内外研究概况和文献综述
1.国外研究现状
2.国内研究概况
（三）研究的主要特色与思路
（四）研究的主要方法
1.内容分析法
2.访谈调查法
3.定性观察法
4.叙事研究法
（五）“立德树人”概念的界定
1.“立德树人”的内涵
2.“立德树人”的当代含义
3.本研究中的“立德树人”
一 、基于“立德树人”的语文教学德育渗透
（一）德育与德育渗透
（二）立德树人育人观
（三）理论依据
1.建构主义道德学习观与教学观
2.人本主义学习理论
3.教育政策要求
（四）语文德育的特殊性
1.语文学科的文道统一
2.语文德育内容的分散性
（五）高中语文教学德育渗透的意义
1.语文教学德育渗透是实现立德树人的主要方式
2.语文教学德育渗透是实现德育目标的需要
3.语文教学德育渗透是学生健康成长的需要
4.语文教学德育渗透是教师提高专业素养的需要
二、高中语文教学德育渗透存在问题与原因分析
（一）高中语文教学德育渗透存在问题
1.语文教学育人功能发挥不充分
2.语文德育资源开发不足
3.语文德育方法形式化
（二）高中语文教学德育渗透现状的原因分析
1.社会价值观的冲击
2.教育观念的错位
三、高中语文教材德育资源分析
（一）语文课程标准对语文德育标准的指导表述
（二）语文教材的德育渗透内容
1.单元活动的德育资源
四、高中语文教学德育渗透实践
（一）阅读教学德育渗透
1.专题阅读教学，激发心灵感触
2.创设教学情境，引发情感共鸣
3.品味语言文字，领略人文魅力
（二）写作教学德育渗透
1.时评写作，关注社会生活
2.善用评语，引导心灵对话
（三）课外活动德育渗透
1.小组合作，实践出真知
2.字以载道，写出美与德
3.辩论交流，辩出是与非
（四）专题复习德育渗透
1.专题复习，关注学生发展
2.研究命题，感受德育熏陶
（五）雷州文化德育资源渗透
1.雷歌融入诗歌教学
2.雷剧融入戏剧教学
3.雷州文化融入语文选修课程
五、高中语文教学德育渗透反思与建议
（一）转变观念，多元评价
（二）立足文本，适度渗透
（三）情理交融，循循善诱
（四）以生为本，因势利导
（五）言传身教，为人师表
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
1.渴望建功立业，歌颂爱国英雄。
读硕期间发表的论文目录
致谢
声明
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