1 绪论
1.1 研究背景
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
2 文献综述
2.1 教师教学效能感
2.1.1 教师教学效能感的涵义
2.1.2 教师教学效能感的维度结构和测量
2.1.3 教师教学效能感的相关研究
2.2.1 愿景型领导的涵义
2.2.2 愿景型领导的维度结构与测量
2.2.3 愿景型领导相关研究
2.3.1 领导组织化身的涵义
2.3.2 领导组织化身的维度结构与测量
2.3.3 领导组织化身的相关研究
2.4 组织承诺
2.4.1 组织承诺的涵义
2.4.2 组织承诺的维度结构与测量
2.4.3 组织承诺的相关研究
3 问题提出与研究假设
3.1 问题提出
3.1.1 现有研究的不足
3.1.2 本研究拟解决的关键问题
3.2 研究假设
3.2.1 愿景型领导与中小学教师教学效能感
3.2.2 愿景型领导与中小学教师组织承诺
3.2.3 组织承诺与中小学教师教学效能感
3.2.4 组织承诺的中介作用
3.2.5 领导组织化身的调节作用
3.3 研究模型的构建
4 研究方法
4.1 研究样本
4.2 变量测量
4.3 数据处理
5 研究结果
5.1 共同方法偏差检验
5.2 主要变量的相关分析和信度分析
5.3 主要变量的回归分析
5.3.1 愿景型领导对中小学教师教学效能感影响的回归分析
5.3.2 愿景型领导对中小学教师组织承诺影响的回归分析
5.3.3 组织承诺对中小学教师教学效能感影响的回归分析
5.3.4 组织承诺的中介作用检验
5.3.5 领导组织化身的调节作用和有中介的调节作用检验
6 分析与讨论
6.1 愿景型领导对中小学教师教学效能感的影响
6.2 愿景型领导对中小学教师组织承诺的影响
6.3 组织承诺对中小学教师教学效能感的影响
6.4 组织承诺在愿景型领导和中小学教师教学效能感之间的中介作用
6.5 领导组织化身在愿景型领导和中小学教师教学效能感之间的调节作用
7 研究结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究局限与展望
7.3 应用价值
参考文献
附录
致谢
声明
