初中生月相迷思概念调查研究

摘要

迷思概念具有广泛性和顽固性的特点，它会影响学生对正确科学概念的学习。本文选择初中生月相迷思概念。研究的主要目的有四个：设计二阶层诊断性测验问卷；了解初中生在月相概念领域存在哪些迷思概念；探查不同年级和性别的初中生在月相迷思概念上是否存在显著差异；分析初中生月相迷思概念的成因，并提出促进月相迷思概念转变的教学策略。 研究发现，初中生月相迷思概念的成因包括四个方面：知识的负迁移；倚重机械记忆的学习方式，缺少思考概念间联系的思维品质；教学内容比较抽象，初中生空间思维能力又显不足；教师教育理念及课堂教学与概念转变教学要求相距甚远。为促进初中生月相迷思概念的转变，研究者提出四条教学策略：创设问题情境，引发认知冲突；制作概念图，建立概念间的结构联系；运用模型和实地观测等直观教学手段；合理运用类比，进行思维教学。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、文献综述

(一)迷思概念的涵义、特点和成因

(二)迷思概念的诊断工具

(三)概念转变学习理论的研究综述

(四)有关月相迷思概念的国内外研究

二、研究总体设计

(一)研究方法

(二)实施步骤

(三)研究对象

(四)研究工具

(五)资料处理与分析

三、初中生月相迷思概念调查研究

(一)二阶层诊断性测验预试问卷设计

1.命题知识陈述

2.月相相关概念形成的概念图

3.开放式问卷及访谈

(二)二阶层诊断性测验预试问卷试测

(三)初中生月相迷思概念调查分析

1.二阶层诊断性测验正试问卷

2.正试问卷各题选项人数交叉表分析

3.初中生月相迷思概念分析

4.初中生月相迷思概念的年级与性别差异

四、初中生月相迷思概念成因及概念转变教学策略探讨

(一)初中生月相迷思概念成因分析

(二)促进月相迷思概念转变的教学策略探讨

五、结论及启示

(一)结论

(二)对教学的建议

(三)对研究本身的反思

参考文献

附录1初中生月相迷思概念开放式问卷

附录2访谈纲要及结果分析

附录3二阶层诊断性测验正试问卷

附录4交叉表分析结果

致谢

攻读学位期间发表的学术论文