从思想解放走向教学创造——以“新生代”语文教师郭初阳为例

摘要

在新课程不断深入的今天，指令性课程的影响却仍“余寒犹厉”。语文教师仍然在应试教育的禁锢下跪着教书，只能是“被解读”、“被思考”、“被表述”。这就导致学生也只能是趴着学习：“被阅读”、“被体验”、“被表达”。这些固然是旧有思想禁锢和教育体制滞后的双重作用下的必然产物，也有我们教师自身因素(教学个性缺失)使然。因此，如何找到契合当前中国教育的发展现状、探索教师从束缚到解放的可能途径，使教师变课程附属为课程主体，进而释放自己的教学创造力：这是顺应当今时代“为创造而教”的历史潮流所作的必然选择。为了实现解放教学创造力这一目标，我们必须从以下三个方面做起：一、重新清醒认识语文课程的性质，以明晰前进的方向和起跑线；二、广泛阅读各种“异质书籍”，以求打开精神视野，找到无限逼近真理的正确方法；三、要把“作者文本”转换到“教师文本”，以成就教师的自主人格和独立思想。为了印证这一点，本研究又选取了最有代表性的“新生代”语文教师郭初阳为例，希望借由他的从思想解放走向教学创造的全过程——开启思维之门、独立解读文本、激发学生思想活力、释放学生表达活力、管理与评价的革新一一来廓清传统指令性课程范式的思想迷雾。