摘要
绪论
(一)研究背景
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)研究综述
1.国外关于中小学教师在职培训机制创新研究
2.国内关于中小学教师在职培训供需关系的研究
(四)研究思路和研究内容
1.研究思路
2.研究内容
(五)概念界定
1.在职培训
2.继续教育
3.教师在职培训
4.培训需求分析
5.初中科学教师培训需求分析
(六)相关理论
1.终身教育与终身学习
2.成人学习理论
3.需要层次理论
(七)研究方法
一、科学教师在职培训需求的实证分析
(一)基本概况
(二)调查统计概述
1.问卷的编制
2.问卷的实施
3.问卷调查结果统计分析
二、研究结论
(一)科学教师教学专业能力概况
(二)教师在培训内容上的需求
(三)教师在培训方式上的需求
三、对策建议
(一)教育行政部门:从宏观层面支持教师在职培训
1.根据科学教师现阶段的发展层次和水平,确定培训目标
2.加大教师培训经费的投入,建立合理的培训成本分担机制
3.健全评价体系,完善奖惩制度
(二)培训机构:分层分类实施教师培训
1.针对教师存在的差异性,选择合适的培训内容
2.加强互动,实现培训方式多元化
3.统筹培训时间,合理安排培训工作
(三)参训学校:优化教师在职培训的环境
1.减轻教师负担
2.开展校本培训
(四)参训教师:变被动发展为主动发展
结语
参考文献
附录A 科学教师教学专业能力与培训需求调查表
附录B 科学教师教学专业能力与培训需求访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
声明