摘要
绪论
(一)研究缘起
(二)研究综述
1.阅读教学中文本语言表达形式研究的成果
2.阅读教学中文本语言表达形式研究的反思
(三)概念界定
1.语言表达形式
2.文本语言表达形式
(四)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(五)研究方法
1.文献研究法
2.案例分析法
3.课堂观察法
一、阅读教学中文本语言表达形式的地位与价值
(一)地位
(二)价值
1.教师:恰切解读文本,提高语言编码能力
2.学生:准确鉴赏文本,提高语言表达能力
二、阅读教学中文本语言表达形式的问题与成因
(一)问题
1.漠视文体特点,随意取舍语言表达形式
2.脱离文本语境,刻板分析语言表达形式
3.忽视文本全局,破碎解读语言表达形式
4.忽略文本特色,盲目选择语言表达形式
(二)成因
1.语文课程的非线性
2.考试制度的指向性
3.语文教材的误导性
4.教师语言的淡漠性
三、阅读教学中文本语言表达形式的特征与原则
(一)特征
1.整体性特征
2.实践性特征
3.审美性特征
(二)原则
1.学科性原则
2.文本性原则
3.适切性原则
四、阅读教学中文本语言表达形式的策略与例析
(一)细读文本语言表达形式,品味语言之美
1.标点:符号之美
2.语音:音乐之美
3.语词:组合之美
4.语句:句式之美
5.语段:层次之美
6.语篇:结构之美
(二)学习文本语言表达形式,实现语言运用
1.文本引路,学以致用
2.范例活用,言由心生
3.语境再造,融会贯通
4.自主反思,调整提升
5.读写结合,优化表达
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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