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互动式教学模式在高中英语阅读教学中应用的有效性研究

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目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 Research significance and purpose

1.3 The overall structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 The studies on ITM

2.1.2 The basic forms of ITM

2.1.3 The characteristics of ITM

2.1.4 The advantages and requirements of ITM

2.2 The definition of reading

2.3 Theoretical foundation

2.3.1 The scaffolding instruction theory

2.3.2 The cooperative learning theory

2.4.1 Relevant research of ITM in reading in China

2.4.2 Relevant research of ITM in reading abroad

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research questions

3.2 Research subjects

3.3 Research instruments

3.3.1 English reading tests

3.3.2 Questionnaire

3.3.3 Interview

3.4 Research procedures

3.5 Teaching procedures

3.5.1 Teaching procedures in the experimental class

3.5.2 Teaching procedures in the control class

Chapter Four Results and Discussion

4.1 The influences of ITM on the subjects’ interest in English reading

4.1.1 The subjects’ interest in English reading before the experiment

4.1.2 The subjects’ interest in English reading after the experiment

4.2 The effects of ITM on the subjects’ English reading achievements

4.2.1 The subjects’ English reading achievements before the experiment

4.2.2 The subjects’ English reading achievements after the experiment

4.3 The effects of ITM on the subjects’ specific English reading abifities

4.3.1 The subjects’ specific English reading abilities before the experiment

4.3.2 The subjects’ specific English reading abilities after the experiment

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Implications for English reading teaching in senior high school

5.3 Limitations and suggestions for further study

REFERENCES

Appendices

攻读学位期间发表的学术论文

声明

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摘要

众所周知,英语是世界上使用最广泛的语言,也是高中生最重要的功课之一。而在对高中生的听、说、读、写综合能力的培养中,阅读能力的养成是重中之重。然而,在高中英语阅读教学中,传统的教学模式通常是以教师为中心的语法翻译法为主,以教师的说为中心,学生被动地接受。这导致了英语学习兴趣不高,阅读能力差。为了解决这一历史难题,必须摒弃传统高中英语教学的模式。随着时代的发展,互动式英语教学已经成为教师们的共识,这一教学模式既符合高中英语新课程改革的要求,又极大限度的符合了当前高中英语课堂发展规律。互动式阅读教学法主张在阅读过程中以学生为中心,进行教师与学生、学生与学生、学生与其他介质之间的互动。
  本研究探讨互动式教学在高中英语阅读教学应用中的有效性,拟解决的三个问题是:1)互动式教学模式对学生的英语阅读兴趣的影响如何?2)互动式教学模式对提高学生的英语阅读成绩有什么影响?3)互动式教学模式对提高学生英语阅读的各个能力有什么影响?本文以丽水第二高级中学的91名高一学生作为研究对象。高一(15)班的45个学生组成的控制班,依旧采用传统的教学模式进行阅读教学;高一(16)班的46个学生组成的实验班,采用互动式教学方式进行阅读教学。通过收集和整理两个班级实验前后的英语阅读能力测试成绩,并且与问卷调查和访谈相结合的方法,笔者把收集到的相关数据用SPSS17.0数据分析软件进行统计和对比分析。
  经过一个学期的教学实验,根据所收集的数据可以得出在高中英语阅读教学中应用互动式教学模式的有效性。实验前,实验班和控制班学生的英语学习英语,英语阅读成绩,英语阅读的各个能力的平均值几乎是一样的,p大于0.05。实验后,互动式教学模式大大提高了学生对英语阅读的兴趣(实验班的平均得分是19.71,高于控制班的15.18,且t等于-3.027,p小于0.05);互动式教学模式较大程度地提高了学生的英语阅读成绩(实验班的平均得分是20.12,高于控制班的15.62,且t等于-3.063,p<小于0.05);互动式教学模式在很大程度上提高了学生英语阅读的各个能力(实验班的各个能力的平均得分都高于控制班,且p小于0.05)。
  本文探究了互动式教学在高中英语阅读教学中的有效性。这个研究的发现对高中英语教学有很大的启示。首先,教师应该学习更多关于互动式教学模式的知识以便创造更有效的阅读教学课堂。而且,教师也应该在阅读课上给学生创造一个生动的课堂环境以便学生大胆地表达自己的想法。但该研究仍然存在一些局限性,如主观性质和有限的研究数量。在未来的研究中,互动式教学可以应用于高中生英语学习的更多方面,如听、说、写等。

著录项

  • 作者

    刘姝杰;

  • 作者单位

    浙江师范大学;

  • 授予单位 浙江师范大学;
  • 学科 课程与教学论(英语教育学)
  • 授予学位 硕士
  • 导师姓名 周志远,冯妙玲;
  • 年度 2017
  • 页码
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 中文
  • 中图分类 英语;
  • 关键词

    高中英语; 阅读教学; 互动式模式; 学习兴趣;

  • 入库时间 2022-08-17 11:20:37

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