布鲁纳教育文化观在小学美术教学中的探索与研究——以杭州市小学美术教学为例

摘要

随着社会科学的发展和现代心理学、脑科学、哲学等研究新成果的不断出现，人们的阅读经验也发生了翻天覆地的变化。日常生活中图像无处不在，美术作为一种以视觉性为主导进行思想和情感交流的特殊艺术语言，涉及现代生活的方方面面。美术教育活动有利于培养儿童感知能力、创造思维能力、动手能力以及情感表达，在儿童成长过程中具有不可替代的作用。布鲁纳是美国当代著名心理学家、教育家，他晚年的教育文化观，从当代文化与教育反思的大视域探讨当代教育的内在涵义——教育应教会人们如何积极有效地与他人交往、互动、沟通的文化技能，给予现代儿童美术教育的发展提出了新的思路。
　　纵观杭州市小学美术教育教学，在贯彻落实新课程标准的教改实践中取得了令人瞩目的成绩，但总体看依旧滞后于社会发展的脚步，如:从业教师自身的学科意识跟不上世界先进教育理念;教学中对学习者的学习意愿考虑较少;教学活动对现代生活文化的设置不够全面，对学生创造思维能力的培养不够深入;教学活动中协作学习的开展比较单一等问题。笔者综合杭州市小学美术教育的现状与特点，探究阐述了布鲁纳教育文化观所倡导的庶民教育观念、行事权、叙事法、协助学习理念，对于深化和完善杭州市小学美术教学改革有着深刻的借鉴启发与现实指导意义。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 当前研究现状

1．3 研究的背景与意义

1．4 研究方法

2 当下杭州市小学美术教学状况

2．1 杭州市小学美术教学的发展环境

2．2 杭州市小学美术教学存在的一些问题

2．2．1 学习主体对于教学内容的被动接受

2．2．2 教学活动往往缺少良好的叙事性内容

2．2．3 教学活动在体现协助学习方面的不足

3 以布鲁纳教育文化观探讨杭州市小学美术教学改革

3．1 教师应适时更新自身对小学美术教育的认识

3．2 美术教学活动应注重学习主体的内在需求

3．3 美术教学活动应使学习者掌握现代生活的叙事能力

3．4 美术教学活动应充分考虑协助学习的可能

4 结论

参考文献

附录