生命教育类绘本的阅读教学研究：基于杭州市Z幼儿园的个案分析

摘要

近年来，关于生命教育的内容逐渐进入到研究者的视野中，相比较而言，针对小学到大学阶段对生命教育的研究较多，在幼儿园阶段相对较少。究其原因主要是因为幼儿园阶段的幼儿有其独特的年龄特点以及没有适宜的教材教授给幼儿。
　　本研究运用访谈、观察、作品分析等研究方法从生命教育的人与自己、人与他人、人与环境及人与宇宙四个向度出发，利用绘本其独特的价值在选取相应的绘本内容后进行绘本阅读教学研究。研究结果发现，生命教育类绘本在教师的引领下对幼儿生命教育的发展有着较好的效果，幼儿可以更好的认识自己，了解生命的意义，了解自我与他人，了解大自然的生物多样性和生态平衡。但同时也发现了一些问题，首先教师对生命教育的重要性认识度不够，其次不知道应如何进行生命教育类绘本的阅读教学活动，最后对于幼儿园阶段如何开展生命教育毫无头绪。本研究在对实际教学进行分析研究后对如何提高教师对生命教育的重视程度以及如何开展生命教育类绘本的阅读教学活动提出了相应的建议。

目录

声明

致谢

摘要

插图和附表清单

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究目的与问题

1．3 国内外研究现状概述

1．3．1 生命教育的内涵与目的

1．3．2 生命教育与幼儿发展

1．3．3 绘本与生命教育

2 研究方法的设计与实施

2．1 研究方法

2．1．1 观察法

2．1．2 访谈法

2．1．3 文献法

2．1．4 作品分析法

2．2 研究对象

2．2．1 本研究之场域

2．2．2 本研究之幼儿

2．2．3 本研究之家长

2．2．4 本研究之教师

2．3 研究流程

2．4 生命教育类绘本的阅读教学设计

2．4．1 生命教育类绘本的选择

2．4．2 课程设计与实施

3 绘本教学过程与讨论

3．1 “人与自己”绘本教学历程

3．1．1 教学进行之前

3．1．2 教学进行之中

3．1．3 教学结束后

3．1．4 教学反思

3．2 “人与他人”绘本教学历程

3．2．1 教学进行之前

3．2．2 教学进行之中

3．2．3 教学结束之后

3．2．4 教学反思

3．3 “人与环境”绘本教学历程

3．3．1 教学进行之前

3．3．2 教学进行之中

3．3．3 教学进行之后

3．3．4 教学反恩

3．4 “人与宇宙”绘本教学历程

3．4．1 绘本《獾的礼物》教学历程

3．4．2 教学进行之中

3．4．3 教学结束之后

3．4．4 教学反思

3．5 讨论与分析

4 结论与建议

4．1 结论

4．1．1 教师须重视对幼儿进行生命教育

4．1．2 发挥绘本重要媒介作用

4．1．3 教学组织过程精益求精

4．1．4 教学方式应从幼儿本体出发

4．1．5 加强家长对生命教育的认知

4．2 建议

4．2．1 对幼儿园的建议

4．2．2 对教育部门的建议

4．2．3 对后续研究的建议

参考文献

附录