数学教学过程中如何发挥教师主导作用的实践研究

摘要

在新一轮课程改革中，新的教育理念促使教师在工作岗位上重新思考自己在教学中的主导作用。教师的主导作用对课堂教学是否起到重要影响，为了学生的终身发展，如何真的发挥好教师的主导作用，探究出提高课堂效率的教学方式成为当前的一个重要课题。
　　 本文以《普通高中课程标准(实验)》为依据，对高中数学教学中发挥教师主导作用的教学观、教学策略和方法等进行了研究。
　　 本研究采用了平行对照及控制变量的实验研究方法，进行了实证研究。教师将中学数学课堂做为改革的主阵地，围绕数学的教与学，引导学生自我探究，体验发现的乐趣和成就感，通过师生间的交流，让数学课堂上不仅有知识在生成，更有思维在互动，情感在交流，改变数学特别是高中数学在学生心目中的形象，让学生乐于学习数学，最终以达到师生共同发展的目的。通过本次实验，实验班学生对数学课的兴趣越来越浓厚，学生在弄懂教材内容的基础之上，增强了求知欲，树立了学好数学的自信心，养成了良好的思维品质，掌握了数学学习的策略性知识。本研究体现出教师的主导作用对课堂教学的重要影响，达到了教师主导作用在学生学习数学兴趣的培养、数学学习成绩的提高和解决问题能力的增长等预期的研究目标，证明了这种数学教学方式能促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等诸方面得到比较全面发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

前 言

第一章 问题的提出及研究的意义

1.1问题的提出

1.1.1适应课程改革的需要

1.1.2实施素质教育的要求

1.1.3培养创新人才的需求

1.2研究的意义

1.2.1现实意义

1.2.2课题对本职工作的实际指导意义

第二章 国内外研究现状分析

2.1国内研究现状

2.2国外研究现状

第三章 相关概念界定及理论依据

3.1教师主导的涵义

3.1.1教师主导

3.1.2教师主导的时代涵义

3.2教师主导作用的界定

3.3理论依据

3.3.1数学教学理论

3.3.2建构主义理论

3.3.3有效教学理论

3.3.4主体教育理论

第四章 数学教学过程中发挥教师主导作用的教学策略和方法

4.1数学教学过程中发挥教师主导作用的教学策略

4.1.1在数学教学过程中，注重对学生情感的引导

4.1.2在数学教学过程中，加强良好学法的传授的“主导”

4.1.3在数学教学过程中，加强对学生进行数学学习策略的指导

4.1.4在数学教学过程中，注重培养学生的创新精神

4.2数学教学过程中发挥教师主导作用的方法

4.2.1在传授知识的同时，以教师的教学行为和人格魅力对学生进行价值引导

4.2.2创设情境，激发学生的学习兴趣

4.2.3拓宽数学课程资源，激发学生数学学习热情

4.2.4善用启发，引导，探究的教学行为

第五章 数学教学过程中发挥教师主导作用的实验研究

5.1实验目的

5.2实验假设

5.3研究方法

5.3.1文献研究法

5.3.2问卷调查法

5.3.3教学实验法

5.3.4数理统计法

5.4实验设计

5.4.1被试

5.4.2材料

5.4.3被试分组

5.4.4变量

5.4.5实验方法

5.5实验过程

5.6测量工具

5.6.1学生试卷

5.6.2自编《高中学生数学学习兴趣问卷》(问卷见附录1)

5.7实验措施

5.7.1从多方面、多角度出发培养学生学好数学的自信心

5.7.2在概念教学中发挥教师的主导作用

5.7.3帮助学生掌握数学学习的策略性知识

5.7.4适时调整教学内容难度及教学进度以鼓励学生进行尝试性学习

第六章 实验结果与分析

6.1统计数据

6.1.1实验班和对照班有关学习兴趣的前测、后测指标的比较分析

6.1.2实验班和对照班有关学习成绩的前测、后测指标的比较分析

6.1.3实验班和对照班中不同层次学生的数学成绩的前测、后测指标的比较分析

6.1.4实验班和对照班男、女生数学成绩的前测、后测指标的比较分析

6.2关于研究结果的讨论

6.2.1教师主导作用的发挥能否有效激发学生的学习兴趣

6.2.2教师主导作用的发挥能否有效提高学生的学习成绩

6.2.3教师主导作用的发挥能否有效促进学生尽快掌握科学的学习方法

第七章 反思与展望

主要参考文献

附 录

致 谢