高职美术教育中自主活动教学对学生创新能力培养的探索实践

摘要

近年来，国家领导人从面对21世纪挑战和参与国际竞争的高度，多次提到了创新问题。“知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要”，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。创新是知识经济时代精神的集中体现，而创新型人才是知识经济时代最宝贵的财富。学校是知识传播和创新型人才培养的主体。当代教育观认为教育的两重功能：其一，帮助学生实现自我；其二，帮助他们超越自我，发展学生的个体性，使每个学生认识到自己作为一个独立的人存在，帮助其实现自身的潜能的开发。教师在教学中应充分调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜力，发挥每个学生的创造性。高等职业美术教育，培养的学生既要能动脑，更要能动手、创新，经过实践锻炼才能够迅速成长为高技能的人才。它的培养目标更为明确，所以必须加强教学改革，大力提高教师队伍的教学创新能力，从教育观念、教学内容、教学方法、考评方式等方面对教学进行创新。其改革的目的就是为开发学生的创新潜能，培养学生的创造素质，使他们成为不同类型和层次的创造型技能人才。本文主要是阐述以建构学生自主活动为主的教学模式来培养学生的创新意识和创新能力。活动是人的生存方式，学生的创造力和丰富的个性只有通过在自觉主动的活动中，才能充分的表现出来。活动教学的重要目的之一在于构建活动教学的新过程。这是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生创新精神和素质整体发展为目标的教学过程。这一过程的核心是学生的主体实践活动。创造学生的主体实践活动需要从三个方面入手，这就是：活动的外在方式，活动的内在价值以及对活动的评价。在活动教学中本文采用：探究-体验型活动方式、设疑型活动方式、游戏型活动方式、交往互助型活动方式来组织教学，尽可能给学生以想象和自我探究的空间，培养学生学习兴趣和科学研究能力，培养学生的独立思考能力，提倡鼓励学生敢于质疑，善于提出问题。创设宽松的学习环境，拓宽知识面，鼓励学生大胆想象。开展丰富多彩的教学活动，让学生参与实践，在实践中创新。

目录

文摘

英文文摘

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前言

1.活动教学的理论分析

2.自主活动对学生创造力培养的价值分析

3.自主活动教学模式的实践

4.实施自主活动教学的评价方式

结论

参考文献

致谢

研究生在校期间的研究成果