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前言
一、开发济宁地区美术课程资源的意义
(一)增强学生对孔孟文化的了解
(二)引导学生参与济宁地区民间美术文化的传承
(三)强化学生对济宁地区民间美术文化的保护意识
(四)逐步形成具有鲁西南地域特色的美术教育课程
二、课程资源概念解析
(一)课程资源的界定
1、课程资源
2、美术课程资源
3、地方美术课程资源
4、济宁地区美术课程资源
(二)课程资源分类
1、按课程资源的功能特点，可分为素材性美术课程资源和条件性美术课程资源
2、根据课程资源的性质可以分为自然资源和社会资源
三、济宁地区课程资源概述
(一)济宁地区自然资源
1、自然风景
2、矿产资源
(二)济宁地区历史文化资源
1、孔孟文化
2、孔庙
3、嘉祥武氏祠画像石
(三)济宁地区社会资源
1、孔子六艺城
2、济宁博物馆
3、济宁太白楼
四、济宁地区美术课程资源开发与利用现状
(一)调查结果分析
1、美术老师对新课程的认识
2、美术教师对美术课程资源的了解程度
3、教师对济宁地区美术课程资源的认识
4、教师对济宁地区美术课程资源开发与利用的意识、能力和实践现状
5、济宁地区美术课程资源开发与利用所面临的困难
(二)成绩、问题与建议
五、开发济宁地区以孔孟文化为核心的美术课程资源
(一)开发的原则
1、系统性原则
2、针对性原则
3、实践性原则
4、独特性原则
5、科学性原则
(二)开发的模式
1、美术教学渗透模式
2、介入校本美术课程模式
3、综合实践活动模式
(三)开发的一般步骤
1、情境分析
2、资源梳理
3、课题确定
4、教学设计
5、教学活动开展
6、教学评价
7、教学反思
(四)教学案例
六、以孔孟文化为核心的美术课程资源的利用
(一)利用的原则
1、多样性原则
2、开放性原则
3、情境性原则
4、建构性原则
(二)利用的方法
1、资源采风法
2、课内外实践法
3、专题活动与学科结合法
4、改编扩展法
(三)利用的模式
1、具有孔孟文化特色的旅游资源利用模式
2、具有孔孟文化特色的传统节日资源利用模式
3、利用校本美术教学模式
(四)教学案例
1、教学设计理念
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、课程结构
5、教学过程
6、课后反思
七、济宁地区美术课程资源开发与利用教学实验效果与反思
(一)实验效果分析
(二)教学实验的局限
1、教学实验的某些结果具有滞后性
2、教学实验的结果有时难以测量
参考文献
致谢
在校期间的科研成果
