利用高中地理自学园地培养学生自学能力的探索——自学活动辅导教学法的应用研究

摘要

为充分体现高中地理自学园地在教材中的地位和充分发挥其开阔思路、通过实践活动学会一些有用的技能、帮助思考、复习等作用，改革现在的教法势在必行，也为我们当前的教育发展进行一点尝试性的探索研究。自学园地是教材编写者和众多教育专家花费很多心血和精力精心编写的，既是我国新课程改革精神和理念的体现，也是培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力的重要阵地，是促进学生的全面发展不可缺少的部分，其地位和作用是教材中的课文不可代替的，是现在各所高中学校宝贵的课程资源。探索研究与新课程改革精神和理念一致的教法，从而充分运用现有的课程资源，培养学生的自学能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。运用高中地理自学园地的课程资源培养学生自学能力的教法改革是本课题研究的主要目的。 笔者对中国科学院心理研究所卢仲衡教授的科研项目—自学辅导教学法进行了深入的学习和研究，认为他的研究成果不只是适用于数学学科，同样适用于地理学科：结合目前地理学科研究运用较多的活动教学法，探索性的提出了自学活动辅导教学法。自学活动辅导教学法(Self—learning Activity AndCounselling Teaching Method)就是在教师的指导和辅导下，以学生自学为主，通过多种形式的学生活动，教会学生如何既学习内容也学习如何独立地学习的方法，以培养学生的自学能力为主要目的，从而促进学生成为终身的学习者的教学方法。这种方法以灵活多样的学生活动为主要实现方式，以教师的设计、组织、点拨做辅导，可以比较充分的运用现有的课程资源，培养学生的自学能力。自学活动辅导教学法在高中地理自学园地的应用研究，笔者提出了对高中地理自学园地的三个板块的具体操作模式，这对探索改革现在对自学园地教材的教法具有一定的意义，希望与各位一线地理教师和同学分享新课程改革的成果。 通过自学活动辅导教学法在高中地理自学园地教学中的运用，辅之以较充分的学生活动，教师充分对学生的关注调动了学生的学习主动性，能够适合当前的学校环境，在对现有课程资源的开发利用中培养了学生的自学能力，能够不断丰富学生的成就感，显著提高学生成绩，促进学生发展。自学能力的培养，既是搞好当前学习的需要，也为学生将来的终生学习奠定了基础。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1. 本文研究课题在国内外的研究现状综述、本文研究的意义与方法

1.1本课题在国内外研究现状综述

1.2本文研究的意义

1.2.1教育改革的需要

1.2.2教学方法改革的需要

1.2.3不断学习和丰富教育方法的需要

1.3本文研究的思路与方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

2.本文研究的理论基础

2.1 自学能力的理论基础

2.1.1 自学能力的理论基础(一)——元认知理论

2.1 2 自学能力的理论基础(二)——建构主义理论

2.1.3 自学能力的理论基础(三)—辨证唯物主义理论

2.2 自学能力培养与新课程改革的理论

2.3 自学活动辅导教学法的概念

3.运用自学活动辅导教学法培养学生自学能力的模式演究

3.1创建阅读篇、技能篇和练习篇三个板块的自学活动模式的理念

3.2阅读篇的自学活动模式

3.3技能篇的自学活动模式

3.4练习篇的自学活动模式

3.5 自学园地的三个板块培养学生自学能力的共同操作

4. 运用自学活动辅导教学法培养学生自学能力的制约因素

4.1教学课时计划的制约

4.2教育资源、技术和手段的制约

4.3教师教育观念和教学能力的制约

5.本文有待继续研究的方向

5.1 自学活动辅导教学法实施效果的科学评价体系

5.2自学活动辅导教学法与地理活动教学法、地理研究性学习等关系的研究

5.3 自学活动辅导教学法在中学其他学科上的应用研究

6.结语

主要参考文献

后记

在校期间的科研教学成果