高校多媒体教学的有效性研究

摘要

在现实需要和教育政策的双重引导下，多媒体教学作为一种新型的教学手段走进了高校课堂，在高校得到了广泛应用。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性和先进性，多媒体教学是传统教学的继承和发展，在明确了多媒体教学和传统教学的有效性内涵之后，主要就高校多媒体教学有效性的评价依据对高校学生、教师、督导三类群体进行个人访谈，归纳出高校多媒体教学有效性评价存在三个问题：凭直观感觉，缺乏理论依据，缺乏科学指标，得出高校多媒体教学有效性具备直觉性、数据性、技术性三大特点。然后对高校多媒体教学有效性指标的理论基础进行了整理和探讨，进而提出了高校多媒体教学有效性指标体系的设想，在明确构建多媒体教学有效性指标体系的目的下，遵循一致性、方向性、整体性、独立性、可操作五个原则，选择以学生为主，教师为辅为评价模式，提出高校多媒体教学有效性的具体指标：多媒体课件具体指标、多媒体教学过程具体指标、多媒体教学效果指标，最后提出了多媒体教学有效性指标体系实施的建议，通过反馈调查和追踪评价两种形式进行评价。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引论

(一)研究缘起

1.问题的提出

2.研究目的

3.研究意义

(二)研究现状

1.文献综述

2.对已有研究的评述

(三)研究方法与课题的创新

1.研究方法

2.课题的创新

二、高校多媒体教学有效性与现状研究

(一)高校多媒体教学与多媒体教学有效性的内涵

1.教学和多媒体教学

2.多媒体教学与传统教学联系与区别

3.多媒体教学有效性与传统教学有效性比较

(二)高校多媒体教学有效性现状、问题与特点

1.高校多媒体教学有效性现状

2.高校多媒体教学有效性问题

3.高校多媒体教学有效性特点

三、构建高校多媒体教学有效性指标理论基础

(一)评价目的与系统论

1.评价目的论

2.评价系统论

(二)评价功能和价值论

1.评价功能论

2.评价价值论

(三)评价技术论

1.评价途径

2.评价方法

四、高校多媒体教学有效性指标体系的构建

(一)构建高校多媒体教学有效性指标体系的目的

1.导向目的

2.检测目的

(二)构建高校多媒体教学有效性指标体系的原则

1.一致性原则

2.方向性原则

3.整体性原则

4.独立性原则

5.可操作原则

(三)高校多媒体教学有效性指标模式

1.学生评价为主，教学达成为辅

2.教学达成为主，学生评价为辅

3.教师评价为主，学生评价为辅

4.学生评价为主，教师评价为辅

(四)高校多媒体教学有效性指标体系设想

1.多媒体教学有效性指标建立的步骤

2.多媒体教学有效性具体指标

3.多媒体教学有效性评价体系的实施

结语

参考文献

附录 访谈提纲

致谢

在校期间的科研成果