小学四年级学生性别角色认同现状的研究——以成都市实验小学为例

摘要

随着时代的发展,儿童的性别教育越来越受到广大教育工作者以及家长的重视。小学教育阶段是儿童性别角色认同形成的关键时期,本文以成都实验小学四年级学生为研究对象,对其性别角色认同现状展开了研究,分析了影响儿童性别角色认同的原因,并提出如何开展小学生性别教育的措施。本文从以下四个方面进行分析论述:
　　 第一部分“导论”分析了选择本研究的原因,明确研究的目的、内容、方法,对本研究的核心概念进行了界定并进行了本研究的文献综述;
　　 第二部分“现状调查与问题分析”本研究采用了问卷调查法、访谈法等方法调查研究小学四年级学生性别角色认同的现状,明确小学四年级是儿童性别角色认同的发展的关键期,分析当前小学四年级学生性别角色认同的特点以及存在的问题;
　　 第三部分“原因探寻”探索影响小学生性别角色认同的几个原因,包括生物遗传因素,儿童认知发展因素,家长与家庭教育因素,社会文化与社会风俗因素等,并分析论述了几个因素对于儿童性别角色认同的具体影响和作用;
　　 第四部分“应对策略”针对研究的具体内容,结合相应的理论知识,提出相应的教育措施,促进小学生性别教育的开展,促使小学生树立正确的性别角色意识。