基于国际理解教育需求的小学英语校本教研活动开展研究——以成都市红光小学为例

摘要

国际理解教育是国际理解教育(Education for InternationalUnderstanding)在全球化时代已经越来越受到广泛关注国际理解教育概念在1946年联合国教科文组织第1届大会上首次提出，其目的在于增进国家间的相互理解，从而促进世界和平。我国从2000年加入了国际理解教育的研究。成都市自2010年提出教育要充分国际化后，继而提出了在中小学开展国际理解教育。国际理解教育旨在培养学生的全球化视野，使学生成为具有国际视野的中国人。在国际理解教育的需求下，教师面临新的教育理念，全新的教育模式。因而促使一线教师进行学习。作为一线教师而言，最有效的培训模式即校本培训。但是现行的校本培训从内容，到评价模式都已经远远不能满足国际理解教育的需求。为此笔者认为这个课题是有实际研究意义的，对我们的学校和教研机构有一定的参考价值。该篇论文通过研究国际理解教育、分析国际理解教育的实施现状、小学英语校本教研模式现状而提出了适应国际理解教育的新的小学英语校本教研模式。论文采用了文献法、调查法、案例分析法等研究方法对该问题进行了研究。

目录

声明

摘要

1．导论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的和意义

1．3 文献综述

1．4 研究内容和研究方法

1．5 核心概念

2．小学国际理解教育的基本特征及其对英语老师的要求

2．1 国际理解教育的发展概况及其内容

2．2 小学国际理解教育在青羊区的发展概况

2．3 国际理解教育在成都市红光小学实施概况

2．4 小学国际理解教育的基本特征

2．5 国际理解教育对小学英语教师的要求

3．小学英语校本教研的研究

3．1 我国小学英语校本教研简介

3．2 成都市红光小学英语校本教研现状分析

3．3 小学英语校本教研现状与国际理解教育需求的差距

4．国际理解教育需求下的小学英语校本教研活动开展设计

4．1 教研活动开展的指导思想

4．2 教研活动开展策略

4．3 教研活动内容设计

4．4 教研活动开展方法选择

4．5 教研活动的管理与评价

五、结论

参考文献

致谢