声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状分析
1.2.1 国内研究概况
1.2.2 国外研究概况
1.2.3 对已有研究的反思
1.3 核心概念的界定
1.3.1 魏玛共和国
1.3.2 纳粹政权
1.3.3 古典自由主义
1.3.4 民族社会主义
1.4 研究方法
1.5 研究创新点
2 古典大学的回归:魏玛时期的德国大学
2.1 时代背景
2.1.1 社会背景
2.1.2 文化背景
2.2 共和国的高等教育目标
2.3 相对宽松的大学行政管理
2.3.1 多元化的教学管理体制,提倡自由合作
2.3.2 重视大学的民主化进程
2.4 魏玛时期的大学理念
2.4.1 《魏玛宪法》里的大学理念
2.4.2 从教育改革中透视大学理念
2.5 大学课程的新变化
3 民族社会主义意识形态下的德国大学:纳粹时期的德国大学
3.1 纳粹高等教育目标:从培养智者到培养勇者
3.2 行政管理模式:集权力于领袖一身
3.3 军国主义的温床
3.4 典型的纳粹式课程:荒唐的扭曲和潜在的野心
3.4.1 种族学
3.4.2 历史学
3.4.3 地缘政治学
3.5 纳粹的科学观:让学术自由冷却下来
3.6 对大学成员的清洗
3.6.1 对大学生的限制及其恶果
3.6.2 对大学教师的清洗
3.7 转型的原因分析
3.7.1 学术自由韵宪法保障:“反动”观点的通行证
3.7.2 保守的教授:从“寂寞”变成“隔阂”
3.7.3 青年精英:从“民族主义”到“拥抱右翼”
3.7.4 共和国的文化土壤
4 转型时期的大学教授——以卡尔·洛维特教授为例
4.1 卡尔·洛维特志愿投身学术的志向:崇尚马克斯·韦伯的人文理想
4.2 卡尔·洛维特眼中的海德格尔:纳粹在大学的代言人
4.3 振兴后的卡尔·洛维特:与纳粹化的大学渐行渐远
5 总结与反思
5.1 反理性、反人文:对大学教育宗旨的纳粹化批判
5.2 从“自下而上”到“自上而下”:大学教师准入的变化
5.3 历史的必然:大学从古典自由主义到民族社会主义的转变
参考文献
致谢