交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的应用研究

摘要

随着现代社会国际交流的日益发展，英语作为国际交流最重要的语言媒介处于越来越重要的地位。英语学习者运用英语进行理解、表达和交流的能力也更加受到重视，因此在英语学科教学上应该更加注重对学生英语语言运用能力的培养。阅读能力作为一项重要的语言理解能力是现代英语交流学习的必备技能，但在传统的阅读教学中教师往往更注重英语词汇、句型及语法的教学，忽视学生阅读策略的教学和阅读技能的培养，因而在传统阅读教学模式的教育下，学生虽然经过数年的英语学习但其阅读能力依然较弱。这种低效率的传统阅读教学模式亟待改变。在中学的英语阅读课堂中，教师应该注重培养学生的英语阅读技能而非语言知识的讲授，应该采用能够激发学生阅读兴趣和需求并能够有效提高学生英语阅读能力的英语阅读教学模式。现代对于英语阅读进行的多项研究表明了阅读是一个交互式的认知理解过程，高效率的阅读模式既包括自上而下的认知理解过程也包括自下而上的认知理解过程，两种认知模式相互影响、相互补充能最大化地实现对阅读文本的理解。基于对交互式英语阅读模式的理解，笔者尝试将该模式运用到中学英语阅读教学中并且通过研究验证其在培养学生英语阅读能力方面的有效性。首先，笔者深入讨论了交互式阅读模式下影响阅读过程的关键因素及其互动促成阅读理解的内在机制，从而为笔者运用该模式进行阅读教学建立了理论基础。其次，笔者深入分析和阐释了基于交互式阅读模式的中学英语阅读教学的主要策略和方法。最后，笔者在中学英语课堂中运用基于交互式阅读模式的英语阅读教学方法进行课堂教学实践和研究，通过阅读教学实践和研究发现，基于交互式阅读模式的中学英语阅读教学更加关注学生的阅读过程及其对文本的理解，更加注重对学生合理运用阅读策略进行指导和训练，基于交互式阅读模式的中学英语阅读教学比传统的阅读教学能更加有效地培养和提高学生的英语阅读能力。

目录

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摘要

Abstract

Contents

Chapter 1 Introduction

1．2 Ideas of Applying Interactive Model to Teaching Reading

Chapter 2 Literature Review on Interactive Reading Model

2．1 Review on Relevant Reading Theory

2．2 Interactive Reading Model

Chapter 3 Factors Affecting Reading Comprehension in Reading Process

3．1．1 Sight Vbcabulary

3．1．2 Mastemd Syntactic Gmmmars

3．1．3 Discourse Knowledge

3．1．4 Topic Knowledge and World Knowledge

3．1．5 Applied Reading Strategies

3．2 Interaction of the Factors in Reading Process

Chapter 4 Interactive-reading-model-based Practice of English Reading Teaching

4．1 Implications from the Interactive Model for Engnsh Reading Teaching

4．2 Principles for English Reading Teaching Based on Interactive Model

4．2．1 Activating Background Knowledge

4．2．2 Building up Linguistic Knowledge

4．2．3 Reading in the Interactive Way

4．3 Procedures and Methods for English Reading Teaching in Junior Middle Schools

4．3．1 Teaching in Pre-reading Phase

4．3．2．Teaching in While-reading Phase

4．3．3 Teaching in Post-reading Phase

Chapter 5 Investigation and Evaluation of the Reading Teaching Practice

5．1．1 Research Question

5．1．2 Subjects of the Experiment

5．1．3 Instruments of the Experiment

5．1．4 Data Collection

5．2 Data Analysis of the Investigation

5．2．2 Data Anabrsis of the Second Questionnaire

5．2．3 Data AnaIysis of the First test

5．2．4 Data AnaIysis of the Third Questionnaire

5．2．5 Data Analysis of the Fourth Questionnaire

5．2．6 Data Analysis of the Second test

5．3 Evaluation on the Effect of the Reading Teaching Practice

Conclusion

Bibliography

Appendices

Acknowledgement