翻转课堂教学模式下的高中信息技术教学设计研究及实践——以邛崃一中选修课程《网络技术应用》为例

摘要

随着信息技术的日新月异和现代教育技术的飞速发展，教育信息化在高中教育阶段普及是信息时代的必然趋势。传统教育模式受到先进的教育理念的冲击，国家中长期教育改革和发展规划纲中也指出“注重培养学生的自学能力与合作能力”。而信息技术受到学科地位和师资水平的影响，在教学改革过程中处于两难的境地。如何以学生发展为本，培养、提升学生的信息素养，是高中信息技术课程教学中亟待解决的问题。翻转课堂教学模式引起了课堂教学“革命性”的变化，它主张以学习者为中心，使学生的个性化学习成为了可能。
　　本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等研究方法，从理论和实践角度研究翻转课堂，并针对目前高中信息技术教学现状，选取信息技术选修3《网络技术应用》教材中部分内容实施翻转课堂，采用对照实验检验这种教学模式的教学效果，对其进行进一步的探究，并对存在的不足进行反思。
　　本文包括五个章节，前三章作为整个研究的基础。第一章，以阅读、整理大量相关文献为基础，对国内外研究现状进行了分析，阐述了本文的研究意义、目的、意义。第二章概述了翻转课堂的定义、本研究所依据的理论基础，并对本研究的可行性做了前期分析。第三章以信息技术学科特点为出发点，试建构了一种翻转课堂下的能够应用于信息技术教学的模型，在分析学习者的基础上，进行合理的教学设计。第四章是本研究的实验部分，将构建的教学模型进行为其一学期的教学实践研究，检验教学效果。第五章是论文的结论部分，对翻转课堂教学模式的实验结果进行分析、总结，反思不足和展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 高中信息技术课面临问题

1．1．2 新课程改革对高中信息技术课提出新要求

1．1．3 全民信息化时代的到来

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究目的

1．5 研究方法

1．5．1 文献研究法

1．5．2 问卷调查法

1．5．3 访谈法

1．5．4 对照实验法

2 翻转课堂概述

2．1 翻转课堂定义

2．2．1 人本主义学习理论

2．2．2 合作学习理论

2．2．3 掌握学习理论

2．2．4 金宇塔理论

2．3 翻转课堂在高中信息技术课堂实践的前期分析

2．3．1 学生学习水平及现状问卷调查结果分析

2．3．2 教师教学现状访谈内容摘录及分析

2．3．3 翻转课堂实践的可行性分析

3 构建高中信息技术翻转课堂教学模型

3．1 模型构建的网络互动平台支持分析

3．2 高中信息技术学科教学特点

3．3 几种翻转课堂模型分析

3．3．2 张金磊翻转课堂模型

3．3．3 钟晓流翻转课堂模型

3．4 学习者分析

3．4．1 学习者分析的必要性

3．4．2 对高中学生特征的具体分析

3．5 模型构建及运用的区域环境分析

3．6 适用于高中信息技术翻转课堂教学模型

3．7 基于翻转课堂模型的教学设计探究

3．7．1 课前学习活动设计

3．7．2 课上学习活动设计

3．7．3 教学反思设计

3．7．4 教学评价设计

4 对已构建翻转课堂模型进行教学实验研究

4．1 实验目的

4．2 实验问题及假设

4．3 实验设计

4．3．1 实验对象

4．3．2 实验变量

4．3．3 实验工具及材料

4．4 实验环境

4．5 实验过程

4．5．1 实验前测

4．5．2 实验干预

4．5．3 实验后测

4．6 实验数据统计及结果分析

4．6．1 测试成绩分析

4．6．2 调查问卷分析

4．6．3 访谈结果分析

5 总结与展望

5．1 研究结论

5．1．1 翻转课堂教学模式引起的变化，是有利于高中信息技术教学的

5．1．2 翻转课堂教学模型可推广

5．1．3 翻转课堂教学模型实施面临挑战

5．1．4 翻转课堂教学模式实施存在一定的局限性

5．2 不足

5．3 展望

参考文献

附录

致谢