基于电子学档的移动端小学生综合素质评价系统的设计与分析

摘要

综合素质评价已被上海市正式纳入高校招录参考之一，《中国学生发展核心素养》也明确了以培养“全面发展的人”为核心。随着教育改革的深入推进，综合素质评价作为教育改革的一个重要环节，不断被探索与研究。但是笔者发现由于地区发展程度不一、规范不明等各种因素的限制，在实施的过程中还存在许多的问题，例如评价素养指标明确性不强，评价缺乏具体依据和参考、评价流程复杂繁琐流于形式、小学阶段的素质培养易被忽视、评价工具传统落后等。
　　另一方面，由于近年来移动互联网技术的飞速发展，学生综合素质评价的形式开始从纸质化向电子化跨越。然而笔者经过调查研究发现，大多综合素质评价电子化系统都是基于Web平台，其技术规范已经逐步成熟，相比之下移动端系统的研究就显得比较空白。虽然个别企业有过开发，但是使用情况不尽如意，规范标准五花八门，内容功能也不够完整。在移动网络不断突破的时代背景下，时间更趋向碎片化和灵活化，手持移动设备以其携带方便、接触率高、轻巧灵活、不受地点限制、交互性强等优势，相比Web平台设备更能满足使用者随时随地操作的需求。而“电子学档”概念的引入，使得综合素质评价系统有了具体直观的参考和依据，更好地发挥了过程性评价的优势。因此，笔者研究后提出了现存小学生综合素质评价问题优化方案，在此基础上构建了基于电子学档的小学生综合素质评价系统模型，并进行了详细设计与分析，该系统主要包含学生成长档案、综合素质评价、学业评估及体质健康四大子系统。

目录

摘要

表目录

图目录

1．1 研究背景

1．1．1 上海市将综合素质评价纳入高校招录

1．1．2 核心素养以培养“全面发展的人”为核心

1．1．3 智能移动设备的迅猛发展和普及

1．1．4 我国小学生智能手机持有率

1．2 研究问题的提出

1．3 研究目的和意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究思路与方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 论文研究框架

第2章 文献综述及理论基础

2．1 相关概念界定

2．1．1 电子学档

2．1．2 APP

2．1．3 GPA

2．2 国内外研究现状

2．2．1 综合素质评价的相关研究

2．2．2 电子学档的相关研究

2．3 理论基础

2．3．1 建构主义理论

2．3．2 多元智能理论

2．3．3 过程性评价与总结性评价

2．3．4 质性评价与量性评价

2．3．5 相对评价、绝对评价与个体内差异评价

2．3．6 表现性评价

第3章 小学生综合素质评价现状调查与分析

3．1 实地访谈

3．1．1 对教师的访谈

3．1．2 对学生的访谈

3．1．3 对家长的访谈

3．2 问卷调查

3．2．1 研究对象与方法

3．2．2 问卷编制设计

3．2．3 研究结果与分析

3．3 优化方案

第4章 移动端小学生综合素质评价系统模型的设计

4．1 系统的整体规划与内容分析

4．1．1 系统定位

4．1．2 用户权限

4．1．3 设计原则

4．1．4 系统架构与内容分析

4．2 系统功能模块设计

4．2．1 学校模块

4．2．2 教师模块

4．2．3 学生模块

4．2．4 家长模块

第5章 移动端小学生综合素质评价系统的应用实现

5．1 数据库设计

5．2 用户选择和登陆

5．2．1 用户选择

5．2．2 用户注册和登陆

5．3 学校管理员用户

5．3．1 新建学校

5．3．2 学校系统主界面

5．3．3 创建与管理数据表

5．4 教师用户

5．4．1 创建与切换班级

5．4．2 教师系统主界面

5．4．3 班级动态交互功能

5．4．4 综合素质评价功能

5．4．5 查看学生档案功能

5．4．6 其他功能

5．5 学生用户

5．5．1 加入班级

5．5．2 学生系统主界面

5．5．3 完善个人电子档案

5．5．4 查看系统生成报告

5．6 研究结果分析

5．6．1 系统满意度分析

5．6．2 系统使用效果分析

6．1 研究总结

6．2 反思与展望

参考文献

附录

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