小学语文单元作业设计策略研究——以沪教版小学语文教科书为例

摘要

作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。随着单元整体教学模式的广泛实施，单元作业设计显得更加重要。现今单元作业基本是基础知识多，语言实践少;书面作业多，综合运用少;限定作业多，自主选择少。单元作业设计没有遵循学生的身心发展规律，不符合课程标准的相关要求。单元作业设计的不合理、不科学，影响了教学效果和学生对知识的习得。另外，通过梳理国内外关于单元作业设计的文献资料，发现国内外对单元作业的内容、类型、数量的研究较多，但是对单元作业的设计研究甚少。因此，有必要对小学语文单元作业设计进行研究，提高单元作业设计质量，从而为语文教师提供一些作业设计与评价的指导，使其更加科学、有效。
　　基于上述思考，本论文主要从以下五个方面进行论述:第一部分为绪论，梳理国内外关于单元作业设计的研究现状，为论文的撰写明确方向;第二部分主要对单元作业设计进行概念界定，夯实论文的理论基础，同时确立论文整体框架;第三部分是小学语文单元作业设计现状和成因分析，通过部分案例分析，发现现今单元作业设计的局限性，并分析产生问题的原因;第四部分是小学语文单元作业设计的策略，也是本论文的核心部分，主要从单元作业设计目标，单元作设计内涵，单元作业设计思路，单元作业设计类型等方面进行详细的阐述。
　　论文以多元智能理论为基础，探讨小学语文单元作业设计的策略。在单元作业设计时要从文本、学生两方面确定目标;从阐释性内容、记忆性内容、理解性内容和体验性内容四个方面细化单元作业设计的内涵;单元作业设计思路主要包括学习课程标准、深入解读教材、依据评价量表确定作业内容和组织形式几个方面;从基础性、拓展性、探究性三个方面丰富单元作业的类型。经过研究，小学语文单元作业设计的思路更加清晰了，能够从作业目标、内容、标准、类型等方面进行设计;小学语文单元作业设计评价量表更加具体化;而且单元训练目标在单元作业设计中更加凸显了。这为一线的语文教师提供了可借鉴的价值，让小学语文单元作业设计变得更加合理、科学、多元。

目录

摘要

1．1 研究的缘起与背景

1．2 国内外研究现状

1．3 研究目的及意义

1．4 研究方法

1．5 研究思路与技术路线

第2章 概念界定及理论基础

2．1 单元作业设计相关概念界定

2．1．3 单元作业设计

2．2 单元作业设计的价值和原则

2．3 多元智能理论给予单元作业设计的启发

2．4 《语文课程标准》对单元作业设计的要求与建议

第3章 单元作业设计案例分析

3．1 上海市MH区单元作业设计案例

3．2 单元作业设计的局限性

3．3 单元作业设计诸多弊病之成因分析

第4章 小学语文单元作业设计策略

4．1 解读单元作业设计目标

4．1．1 凸显文本对学生的教育价值

4．1．2 提升学生潜在与前在语文畿力

4．2 细化单元作业设计内涵

4．2．1 阐释性内容

4．2．2 记忆性内容

4．2．3 理解性内容

4．2．4 体验性内容

4．3 明确单元作业设计思路

4．3．1 教研组共研讨，集思广益

4．3．2 深入解读教材，确定目标

4．4．1 基础性作业设计

4．4．2 拓展性作业设计

4．4．3 探究性作业设计

5．1 预期实施的效果

5．1．1 单元作业设计的思路清晰化

5．1．2 单元作业设计评价量表具体化

5．1．3 单元目标在单元作业设计中的凸显

5．2 应继续研究的问题

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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