家庭环境对4~6岁儿童动作技能发展的影响——以上师大附属幼儿园儿童为例

摘要

近十年来，青少年儿童肥胖、体质下降不仅成为困扰我国教育和体育行政管理部门的重大问题，更是一个全球化的现象。3～6岁是基本动作技能发展的关键时期，这一阶段儿童的动作技能发展水平对建立基本动作框架并为成年以后的运动发展水平奠定了基础。而家庭是儿童教育的第一场所，要想改善幼儿运动能力、改变当前体育下降的现状，必须先了解其家庭环境因素。鉴于家庭对儿童成长的重要作用，本研究从家庭环境角度着手，研究家庭环境对儿童动作技能发展方面的影响,以期能够引起对儿童动作技能发展的重视，为教师和家长提供评估和判断。 本研究通过文献资料法、专家访谈法、测试法、数理统计法，运用儿童动作发展评价方法“Movement Assessment Battery for Children”测量4～6岁儿童动作技能发展的发展情况，通过自编问卷《幼儿家庭运动环境调查问卷》对测试儿童的家长进行调查，分析不同家庭环境下儿童动作技能发展的差异以及影响儿童动作技能发展的家庭环境因素. 研究结果表明： 1.从动作总体发展上，超过四分之一的测试儿童动作技能发展水平较低。从三个具体动作技能发展上，测试儿童手部灵活度动作发展最好，瞄准与抓取动相对发展最不好。瞄准与抓取动作和平衡动作均有四分之一的儿童位于危险和警戒区，急需加强监管与重视。 2.不同年龄阶段儿童在抛接动作上有显著性差异，特别是在抓豆袋动作上差异非常显著；不同性别儿童在手部灵活度动作和平衡动作上具有显著性差异，女童在手部灵活度动作和平衡动作上比男童发展的好，得分均高于男童。 3.从家庭的客观环境上，是否为独生子女、儿童日常看护人因素在儿童瞄准与抓取动作技能上差异性显著。非独生子女在抓取动作上发展较好；经常由父亲看护的孩子在瞄准和抓取动作上的动作发展较好。家庭运动环境中小区有无院子的儿童在位移动作技能上差异性显著。家庭成员每周在健身器材上锻炼5次以上的儿童，其位移动作技能发展较好。家庭结构状况、父母受教育程度等因素对儿童动作技能发展影响不明显。 4.从家庭主观环境上，不同的家庭体育教育态度会对家庭亲子运动行为产生影响:体育价值态度和有偿支持态度与家庭亲子运动行为之间呈正相关性非常显著；体育无用态度与家庭亲子运动行为之间呈负相关性非常显著；而放任发展态度与家庭亲子运动行为之间没有相关性。虽然家庭体育教育观念与其亲子运动行为相关性非常显著，但家长的亲子运动行为与儿童动作技能发展不存在相关性。家庭亲子活动行为缺乏科学性、系统性的引导。 5.家长非常重视孩子的学前教育，很多家长都为孩子选择了各类兴趣班，且对儿童动作技能发展产生一定的积极影响。参加舞蹈类兴趣班儿童在平衡动作上发展较好；参加跆拳道兴趣班儿童在平衡动作上发展较好；参加美术班儿童在手部灵活度动作发展较好。家长“粗放式”的培养可能无法影响儿童动作技能发展，需要科学性、系统性的体育教育方式进行针对性的培养。 6儿童动作技能发展的家庭环境，在很大程度上取决于家长的体育教育态度、亲子运动行为的科学方式等主观家庭环境因素；而家长的受教育程度、家庭结构等客观环境因素只是儿童动作技能发展的一种物质保障。 据此,本研究提出儿童动作技能的发展需要更多发挥家庭主观环境的作用，家长和学校要早期介入、重视并实施儿童动作技能的教育、加强家长体育知识的学习，提高家长的家庭体育教育观念等建议。

目录

第一章 绪论

1.1 选题依据

1.2 研究的目的和意义

第二章 文献综述

2.1 核心概念的界定

2.2 理论基础

2.3 国内外研究现状

第三章 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

第四章 研究结果与分析

4.1 儿童动作技能发展总体情况

4.2 不同年龄性别儿童动作技能发展差异

4.3 家庭客观环境对儿童动作技能发展的影响

4.4 家庭主观环境对儿童动作技能发展的影响

4.5 园外兴趣班学习与儿童动作技能发展的关系

第五章 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

附件一：幼儿家庭运动环境调查问卷

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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