基于中华传统节日文化的小学德育综合实践活动研究--以S校为例

摘要

中华传统节日具有悠久的历史，是在每年特定时间里举行的庆典。本研究选取春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节这六大节日，以S校为个案，从分析中华传统节日文化教育内涵入手，结合传统节日的活动内容，对传统节日文化的德育价值进行深入分析。其目的，一是弘扬和传承传统文化精华;二是开发节日文化德育实践活动方案，为小学生节日文化教育提供相应的参考;三是考察小学传统节日实践活动实施的现状，分析发现其中的问题，并提出相应的解决对策。 研究初期，笔者调查了S校学生对六大中华传统节日及民俗活动的知晓度。调查发现学生对于传统节日的知晓度不高，对传统节日的寓意、庆祝方式等民俗活动了解程度还是相当匮乏的。从访谈和调查中，发现社会多元价值取向、家庭中的过节方式和学校教师对传统节日的态度，对小学生有着重要的影响。 本研究针对中华传统节日蕴含的德育价值进行了考察，在设置德育目标时以传统节日文化中德育资源为基础，讲究重点突出、与时俱进、与校情相结合。例如，春节综合实践活动的“感恩”教育，元宵节的“友爱”教育，清明节的“爱国”教育，端午节的“强身”教育，中秋节的“和谐”教育，重阳节的“敬老”教育。除此之外，S校还对基于六大传统节日综合实践活动的目标进行了分解，根据学生的年龄特点、身心发展和行为特征，设置了低年级和中高年级学生的分年段德育目标。 本研究考察了S校对传统节日德育综合实践活动的设计与实施。S校依据多样性与主导性统一、趣味性与实践性统一、批判继承与时代创新统一的原则，结合节日特有的文化元素来综合考虑活动展现的方式、时间的安排，场地的布置、人员的落实。在具体策划时，注重对六大节日综合实践活动的设计进行整体规划。本文又以元宵节为例，对S校开展节日活动从分层德育目标的确立到综合实践活动的方案进行了全面考察。 基于上述考察，本研究发现，开展中华传统节日德育综合实践活动对小学生的道德认知、情感、意志和行为等方面都有很大帮助。例如:学生在节日活动中逐步形成感恩父母、师长和身边的人的意识，也更愿意走进、关心、帮助老年人;在伙伴相处时，逐步学会赞美他人、遇事能包容、互帮助;在对节日中历史故事和历史人物的了解过程中，感染触动了家国情怀和责任担当;在实践体验的各个环节中，逐步形成乐于帮助、团结协作、真诚友爱的相处行为。总之，S校通过六大传统节日综合实践活动，传统美德价值得到凸显，德育的功能落实到每个学生的学习生活细节当中，学生在知识、能力和道德品质上均有提升。 为了更好地实施基于传统节日文化的小学德育综合实践活动，本研究建议应充分发挥家庭教育在传统文化传承方面的积极作用，进一步构建立体全面的教育环境，建立社区、家庭、学校三位一体的联动模式，为小学生参加传统节日活动提供更多的机会，注重小学生课外实践活动的开展，使中华传统节日文化在新时代更加具有生命力和感染力。

目录

摘要

第一章绪论

一、问题的提出

二、核心概念界定

三、文献综述

四、研究思路

五、研究方法

第二章S校学生对中华传统节日的认知现状

一、关于S校学生对传统节日的知晓度调查

二、影响学生对传统节日及民俗文化了解程度的因素

1．社会多元价值取向对小学生的影响

2．家庭中的节日习俗对小学生的影响

3．学校教师的节日态度对小学生的影响

第三章S校对传统节日实践活动德育目标的设置

一、中华传统节日蕴含的德育价值

二、S校设置基于传统节日活动的小学德育目标

(一)S校对六大传统节日德育意涵的理解

(二)S校开展六大传统节日的分年段德育目标

第四章S校关于节日德育综合实践活动的设计与实施

一、S校对六大传统节日德育综合实践活动的设计

(一)设计德育综合实践活动遵循的原则

(二)S校对传统节日德育综合实践活动的安排

二、S校开展节日德育综合实践活动举例——元宵节

(一)设计元宵节德育综合实践活动方案

(二)根据元宵节方案做好充分准备

(三)组织落实元宵节当天活动

三、S校对德育综合实践中学生活动表现的评价

(一)德育综合实践活动评价的原则

(二)S校针对六大节日德育综合实践活动评价方式

第五章节日德育综合实践活动的成效、问题及展望

一、开展中华传统节日小学德育综合实践活动的成效

二、开展中华传统节日小学德育综合实践活动存在的问题

三、完善传统节日小学德育综合实践活动的若干建议

结语

参考文献

附录

致谢

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