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导论
一、选题缘由
(一)社会转型过程中农村学生的命运
(二)农村教育的危机现状
二、基本概念界定及理论前提
(一)基本概念
(二)理论前提
三、研究的问题和主要研究结论
(一)研究问题
(二)主要研究结论
四、研究过程和方法
(一)研究立场
(二)研究方法和过程
第一章转型期教育社会分层功能与农村学生
一、教育社会分层功能与农村教育
(一)社会转型促使社会分层的依赖因素发生变化
(二)学校教育的社会分层功能凸显
(三)学校教育对于农村学生改变身份和提高社会地位的作用
二、农村学生教育社会流动机制
(一)两种教育取向与一个结构模式
(二)农村教育社会分层的实现机制
第二章农村教育社会分层功能的弱化
一、农村教育社会分层功能弱化的表现
(一)农村初中生辍学问题依然严重
(二)初中后教育阶段教育机会的变化
(三)农村大学生的就业状况及其社会地位变化
(四)农村学生和家长对学校教育分层功能期待降低
(五)外出打工青少年增多且呈低龄化趋势
二、教育社会分层功能弱化产生的农村教育危机
(一)“读书无用论”的兴起
(二)学校教育功能的全面受损
(三)大量低文化素质的农村青少年流入劳动力市场
第三章农村教育社会分层功能弱化的原因分析
一、国家教育制度的城市中心取向
(一)城乡二元社会结构中以城市教育为中心,优先发展城市教育的原则
(二)90年代后期以来以“市场能力”和学业成绩为标准的学校选拔规则
(三)重点学校制度对农村学生获得高一级教育机会的制约
二、社会转型期农民价值观的变迁对农村教育社会分层功能的影响
(一)转型期农民价值观的变迁
(二)农民价值观的变化对农村教育的影响
三、关于学校教育的城市化偏向对农村教育社会分层功能弱化的讨论
(一)农村学生对学校课程内容的适应性
(二)家庭文化背景对学生学业成绩的影响
(三)以绩效原则为基础的班级文化
第四章结论与建议
一、改革开放以来农村教育社会分层功能变化总趋势
(一)先赋因素和获致因素在高一级教育机会获得中的作用都在增强
(二)高中教育机会已成为制约农村学生向上社会流动的瓶颈
(三)高等教育阶段从地位取向教育向生存取向教育的转变
(四)农村教育社会分层功能变化的主导趋势是弱化
二、现阶段农村教育的主要功能应是农村学生的地位升迁和城市化
(一)农村学生所处“具体情境”的变化
(二)农村学生个体需要和愿望
三、教育制度应以正义原则为价值取向
(一)改变教育制度的效率至上价值取向
(二)重点高中入学机会向农村学生的倾斜
参考文献
附录