数学教学改革的研究方法及方法论意识——近三十年我国数学教学改革案例分析

摘要

本文对数学教学改革的方法及方法论意识进行了研究。文章分为三个部分： 第一章，以“恢复”、“发展”和“深化发展”为主题对这三十年的数学教学改革发展历程进行了初步的分期，指出了每一个历史阶段社会对数学教育的要求，它们分别是“提高教学质量”、“减轻师生负担”和“追求主体精神”。 第二章，对近三十年我国数学教学改革案例的研究问题和研究方法做了梳理。这样做是基于这样一种考虑，即方法论意识是对研究问题、研究方法以及两者间适切性关系的考虑。文章首先从问题类型、问题发现途径做了分析；然后深入了诸案例的研究过程，考察了其中的研究方法体系，并对实验研究法做了重点阐述。 第三章，对研究者方法论意识进行了考察，并随后分析了可能对方法论意识有影响的研究传统与思维方式这两大因素。对于研究者方法论意识的考察，不是为了构建数学教学研究方法论，而是剖析研究者真实表现出来的方法论意识状态。

目录

文摘

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导言

一、选题缘由与相关研究概述

二、研究主题、目的与关键词

三、研究价值

四、论文框架与研究方法

第一章 近三十年我国数学教学改革概述

第一节恢复——提高教学质量(1977-1984)

第二节发展——减负提质增效(1985-1993)

第三节深化——追寻主体精神(1994-2006)

第二章数学教学改革的研究问题与方法

第一节数学教学改革的研究问题

第二节数学教学改革研究方法分析

第三章数学教学改革研究的方法论意识

第一节数学教学改革研究的方法论意识

第二节数学教育的研究传统分析

第三节数学教学研究思维方式

结语

参考文献

后记