柔性教学思想在网络课程建设中的应用研究

摘要

社会发展,知识不断更新,对人的素质提出了更高的要求,要想不被社会淘汰,社会中的每一个人,都得不断学习和提高。网络教育克服了传统教育对教学双方在时间、空间和即时交互等各方面的局限,有利于全民知识更新。 但网络教育的发展却面临着问题：尽管各网络教育机构投入了巨大的人、财、物力,网络教育的效果仍然差强人意。产生这样的问题,主要是由于网络课程过于刚性,无法引起学习者的兴趣,不贴切学习者的学习需要造成的。解决该问题,网络课程应该具有适当的柔性,使得网络课程的内容更加贴切学习者的学习要求,能够激发学习者的学习兴趣。 为了实现网络课程柔性化设计,本文从宏观和微观两个角度进行了阐述。宏观上,建构了柔性教学的政策模型,从学籍管理、教学课程、评价管理三个方面建构了相关政策。在微观方面,设计了柔性化的网络课程,重构了网络课程的教学内容、教学过程、教学方法和评价方法。通过教学内容的模块化、层次化,和对学习过程的实时监控以及过程性评价和学习指导,实现了教学内容的动态化和个性化,学习计划和学习路径的可控制和可调整。以《光学》中一个模块为实例,提出了课程设计的原则,课程调控制的策略,实现了动态的学习路径。 笔者相信,柔性化的网络课程设计的探索与研究,为网络课程的设计与建设提供了一种新的思路和可选方案,能够为学生更加有效的学习,发挥应有的作用。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图表目录

声明

第1章引言

1.1研究背景及意义

1.2国内外研究现状

1.3研究方法及系统实现

1.4论文架构

第2章问题的提出及研究基础

2.1网络教育的特点

2.2当前网络课程的建设现状分析

2.3原因分析及问题解决的基本设想

2.4柔性教学思想的界定与课程模块化

2.5在网络课程建设中使用柔性思想的必要性与可行性

第3章适应柔性教学的政策模型的建构

3.1学籍管理

3.2教学课程

3.3评价管理

第4章 柔性化的网络课程设计

4.1什么是网络课程柔性化设计

4.2教学内容的重构

4.3教学过程的重构

4.4教学方法的重构

4.5评价方法的重构

第5章柔性化的网络课程的技术实现

5.1课程设计原则

5.2课程调控策略

5.3课程调控实现

5.4实例介绍

第6章总结与展望

6.1论文总结

6.2主要研究成果

6.3研究不足与展望

参考文献

后记